@article{Camargo Uribe_García Rozo_2009, title={Pensamiento crítico y aprendizaje activo en ingeniería}, volume={4}, url={https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/76}, DOI={10.26507/rei.v4n7.76}, abstractNote={<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><p style="margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: normal; mso-layout-grid-align: none;" class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "TimesNewRomanPSMT","serif"; mso-bidi-font-family: TimesNewRomanPSMT;">Frecuentemente se ha señalado que la metodología de aprendizaje activo favorece la adopción de actitudes críticas por parte de los estudiantes, al forzarlos a establecer vínculos entre la teoría y la práctica, y poner énfasis en los aspectos contextuales del trabajo ingenieril. Con el propósito de estimular y actualizar la reflexión acerca del pensamiento crítico en el currículum de ingeniería, se exploran en este documento algunas interpretaciones del significado y el lugar de esa competencia en la educación de los ingenieros colombianos y se presenta la experiencia de dos cursos del Grupo Tecnología y Sociedad de la Facultad de Ingeniería Universidad de los Andes, Bogotá (Colombia), en este campo. Nuestra experiencia revela vínculos entre el desarrollo de un ambiente educativo favorable al pensamiento crítico, la aplicación de metodologías de aprendizaje activo y la pertinencia del estudio histórico contextualizado de los grandes sistemas tecnológicos colombianos.</span></span></p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span>}, number={7}, journal={Revista Educación en Ingeniería}, author={Camargo Uribe, Juan Arturo and García Rozo, Antonio}, year={2009}, month={jun.}, pages={98–106} }