TY - JOUR AU - Ventura, Ana Clara AU - Palou, Inés AU - Széliga, Cristina Noemí AU - Angelone, Laura Mónica PY - 2014/12/16 Y2 - 2024/03/29 TI - ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN INGENIERÍA: UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN ADAPTATIVA PARA PRIMER AÑO. JF - Revista Educación en Ingeniería JA - rev.digit.educ.ing VL - 9 IS - 18 SE - Sección Pedagógica DO - 10.26507/rei.v9n18.461 UR - https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/461 SP - 178-189 AB - <p>Este trabajo se propuso dos objetivos: medir los estilos de aprendizaje de ingresantes argentinos a carreras de Ingeniería y desarrollar una propuesta de Educación Adaptativa en Ingeniería para cursos de primer año basada en el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el ajuste de los estilos de enseñanza de los docentes de acuerdo a las preferencias expresadas por los ingresantes. La medición se realizó mediante el Índice de Estilos de Aprendizaje<sup>©</sup> que ha sido aplicado a estudiantes de Ingeniería en varias universidades del mundo. Se encontró que la mayoría de los ingresantes tuvieron preferencias hacia las formas de aprender activa, sensorial, visual y secuencial. La propuesta de Educación Adaptativa en primer año consiste en que los docentes diseñen e implementen frecuentemente estrategias didácticas que tiendan a la compatibilidad con estos estilos de aprendizaje. De acuerdo con ello, los docentes deberían emplear recursos como: juegos, simulaciones, aprendizaje basado en problemas, panel de discusión, ejemplificaciones próximas a lo real, imágenes, diagramas de flujo, entre otras. Este recurso es un modo de acompañar a los estudiantes en el ingreso a la cultura universitaria, una ayuda pedagógica que favorezca la transición entre la escuela media y la universidad, y facilite su permanencia preparándolos para los años siguientes. Sin embargo, se discute que en los ciclos medio y superior se debe apoyar la multiplicidad de estilos en tanto un Ingeniero debe ser capaz de emplearlos de manera alternada y articulada para hacer frente a la práctica profesional. </p> ER -