https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/issue/feed Revista Educación en Ingeniería 2022-07-30T21:48:13-05:00 Asistencia Editorial revista@acofi.edu.co Open Journal Systems <p>La <strong>Revista Educación en Ingeniería</strong> es una publicación digital de la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería, <strong>ACOFI</strong>. Fue creada en el año 2006 con el propósito de difundir las experiencias académicas y profesionales en el campo de la formación de ingenieros, constituyéndose en un medio de divulgación del quehacer académico y científico de las facultades, escuelas y programas de ingeniería en Colombia y países de habla hispana.</p> <p style="text-align: justify;">En su contenido presenta experiencias inéditas de origen académico y profesional en el campo de la formación de ingenieros, así como, resultados de investigación científica y tecnológica en el área, artículos de reflexión, revisión y actualización y, documentos que constituyan nuevos aportes a los procesos de enseñanza – aprendizaje en ingeniería.</p> <p style="text-align: justify;">La <strong>Revista</strong> está orientada a toda la comunidad de ingeniería (docentes, estudiantes, directivos, investigadores, profesionales) y áreas relacionadas que se interesen por temas de educación.</p> <p>Educación en Ingeniería es una publicación bianual (Marzo<span id=":6e.co" class="tL8wMe EMoHub" dir="ltr" style="text-align: left;">-Julio y Agosto-Febrero).</span></p> <p>La convocatoria de recepción de artículos para evaluación y posible publicación en la <strong>Revista Educación en Ingeniería</strong> es <strong>PERMANENTE</strong>. El contenido de la revista es de acceso abierto y esta bajo una&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" target="_blank" rel="license noopener">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>. La revista no realiza ningún cobro a los autores por la recepción, evaluación y publicación de los artículos sometidos a su consideración.</p> <h3>Palabras clave</h3> <p>TIC,&nbsp;aprendizaje,&nbsp;aprendizaje activo,&nbsp;calidad,&nbsp;competencias conocimiento,&nbsp;currículo,&nbsp;didáctica educación,&nbsp;educación en ingeniería,&nbsp;educación superior,&nbsp;educación virtual, enseñanza,&nbsp;estrategias de aprendizaje,&nbsp;evaluación ingeniería,&nbsp;ingeniería de software, investigación,&nbsp;metodología,&nbsp;sistemas de control,&nbsp;software.</p> https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1239 A transitar hacia una ingeniería sostenible 2022-07-30T21:48:13-05:00 María Eugenia Guerrero Useda mguerrerouseda@gmail.com <p>Para hacer frente a los pedidos por la incorporación de la sostenibilidad como dominio conceptual, procedimental y actitudinal en la práctica de la ingeniería, surge un enfoque sistemático denominado ingeniería de transición. En el contexto de la formación profesional del ingeniero se trata de hacer tránsito hacia un perfil profesional más amplio. Visto de un modo práctico, el estudiante de ingeniería deberá a su paso por la universidad incorporar competencias en sostenibilidad. Compete a la educación en ingeniería diseñar e implementar estrategias eficientes para ello. Ojeando actas de congresos y números recientes de revistas cuya cobertura temática es la educación superior y la educación en ingeniería, salta a la vista que se mantiene el interés por los asuntos relacionados con el avance en la formación de los ingenieros para enfrentar los retos de la sostenibilidad.&nbsp;&nbsp;</p> 2022-07-11T10:29:21-05:00 Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1220 Aprendizaje basado en investigación: estudio de caso de Proyecto Dirigido en ingeniería civil 2022-07-12T16:59:00-05:00 María Fernanda Serrano Guzmán serranoguzman2000@yahoo.com.mx Diego Dario Perez Ruiz ddperez@javerianacali.edu.co <p>En la asignatura Proyecto Dirigido de Ingeniería Civil de la Pontificia Universidad Javeriana Cali se ha contemplado un contenido centrado en investigación formativa donde el estudiante de pregrado resuelve un problema académico propio de la industria empleando el método científico bajo un esquema de trabajo independiente supervisado por el docente. El curso no posee un currículo definido por el programa y en su lugar, cada docente sigue un estilo pedagógico centrado en la investigación constituyéndose en una asignatura con verdadera libertad de cátedra. El objetivo de este estudio es conocer la percepción del estudiante frente al abordaje de problemáticas de su entorno ocupacional haciendo uso de la investigación. Para adelantar el estudio se recopiló información contactando a los estudiantes que matricularon la asignatura durante seis semestres. Se concluye, que la investigación facilita la enseñanza, pero no debe imponerse su uso en todas las asignaturas</p> 2022-06-30T00:00:00-05:00 Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1223 Competencias socioemocionales en tiempos de COVID-19. Pensando la enseñanza desde la experiencia percibida por egresados de ingeniería 2022-07-12T16:59:00-05:00 Paola Verónica Paoloni paopaoloni17@hotmail.com Daiana Schlegel daiana-schlegel@hotmail.com <p>En este trabajo se describe la experiencia percibida sobre recibirse en tiempos de pandemia de un grupo de egresados de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina) durante el año 2020. Se identifican así las competencias que los participantes del estudio valoran como clave para la inserción y desarrollo profesional en tiempos de crisis económica, social y sanitaria. Los datos fueron recabados mediante entrevistas biográficas. A partir de los hallazgos obtenidos se proponen líneas de actuación vinculadas al diseño de tareas académicas como oportunidades para desarrollar competencias socioemocionales.</p> 2022-04-05T00:00:00-05:00 Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1222 Enseñanza basada en problemas aplicada a la Ingeniería Química. Análisis bibliométrico: estudio comparativo de Scopus y WoS 2022-07-12T16:59:00-05:00 Oliver Díaz odiazlop@ull.edu.es Elisabet Segredo-Morales esgredm@ull.edu.es Enrique Gonzalez eglezc@ull.edu.es <p>La convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior requiere la introducción de nuevas metodologías docentes con el fin de fomentar el autoaprendizaje, la adquisición de competencias profesionalizantes y la transmisión de conocimientos. La enseñanza basada en problemas es un método de innovación docente que permite que los estudiantes adquieran, estructuren y sinteticen de manera colectiva nuevos conocimientos que aplican ante casos reales. La enseñanza basada en problemas en el área de la ingeniería química comenzó a finales del siglo XX, sin embargo, la aplicación de este tipo de metodología no está completamente generalizada. Este trabajo presenta un estudio bibliométrico sobre la utilización de la enseñanza basada en problemas en la ingeniería química utilizando las dos principales bases de datos actuales (Scopus y WoS). Se han encontrado un total de 113 y 89 documentos en Scopus y WoS, respectivamente. Existe una mayor prevalencia de participaciones en congresos, frente a otros medios de publicación y el lenguaje mayoritario es el inglés. La mayor producción científica sobre el campo analizado se encuentra en Estados Unidos, aunque existe un interés generalizado en los cinco continentes. El análisis de las palabras clave muestra un creciente interés por la motivación del alumnado y la enseñanza activa dirigida a aspectos prácticos y profesionalizantes claves en la enseñanza de la ingeniería química.</p> 2022-06-30T00:00:00-05:00 Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1232 Experiencias en formación virtual de ingeniería: una reseña bibliográfica sistematizada 2022-07-29T18:01:32-05:00 Rosa Romero Alonso rera73@gmail.com Paula Manzo Olivares paula.manzo@iacc.cl Paula Sepúlveda Cerón paula.sepulveda@iacc.cl María Carolina Muñoz Rozas maria.munoz@iacc.cl <p>Los nuevos alcances de la tecnología y la masificación de internet ha permitido que se desarrollen experiencias enriquecedoras para la formación de ingenieros en formatos virtuales. Fue desarrollada una revisión bibliográfica sistematizada utilizando las bases de datos WOS, ERIC y SCIELO en esta se analizan 58 publicaciones dedicadas a la formación de ingenieros con métodos virtuales. Los resultados permiten categorizar las investigaciones en nueve temas relevantes entre los cuales se destacan el uso de laboratorios remotos y virtuales, elementos de diseño para la formación <em>e-learning</em>, métodos 3D y estudios sobre la participación de estudiantes. Se observa un alto interés por desarrollar este tipo de iniciativas en distintas partes del mundo. Se han centrado casi exclusivamente en probar el aporte de iniciativas específicas para la mejora del aprendizaje, motivación y participación. Algunas aplicaciones fomentan el desarrollo del pensamiento científico. No se observan estudios sobre planes de formación de ingenieros en formato 100% <em>online</em>.&nbsp;</p> 2022-07-12T00:00:00-05:00 Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1203 Uso de Tracker como herramienta de análisis en experimentos caseros para el aprendizaje de la física mecánica 2022-07-13T10:45:49-05:00 Gladys Patricia Abdel Rahim Garzón garahimg@udistrital.edu.co Manuel Antonio Moreno Villate maamorenov@correo.udistrital.edu.co <p>En los textos de física mecánica los conceptos de cinemática, dinámica, el teorema del trabajo y la energía (T.T.E) y la ley de la conservación de la energía se explica cada uno de ellos por capítulos, donde no se muestra una relación visible entre los temas que se ven en un capítulo y el siguiente. Por lo tanto, en este trabajo se busca contribuir, en este aspecto, con la elaboración de 3 experimentos caseros, donde para cada uno de ellos calculamos: la aceleración experimental (cinemática) y teórica (dinámica), la fuerza neta, trabajo neto y la velocidad final (usando el teorema del trabajo y la energía (T.T.E) y la ley de la conservación y la energía). Finalmente, estudiamos tanto gráfica como analíticamente las energías (cinética, potencial gravitacional y potencial elástica). Cabe notar que muchos de los procedimientos que se realizaron en este trabajo para cada uno de los experimentos, no son incluidos en los textos tradicionales de física. Esta propuesta tiene como objetivo mostrar que a partir de una experiencia real se puede conceptualizar todos los temas que se estudian en un curso de física mecánica para ingenieros.</p> 2022-07-11T00:00:00-05:00 Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1234 Objeto de estudio de la ingeniería física 2022-07-29T10:34:03-05:00 Jose Luis Castaño Bernal jose.luis.castano@correounivalle.edu.co María Elena Bernal Vera marielberve@hotmail.com Elmer Castaño Ramírez elmercastanoramirez@gmail.com <p>Análisis sobre el “objeto de estudio” de la ingeniería física. Desde un análisis documental que parte de un recorrido histórico por los elementos que constituyen la profesión, su ontología desde la ingeniería y diferencias y similitudes entre ingeniería, ciencia y técnica concurre en sugerir una propuesta sobre las esencias a estudiar con cimientos filosóficos que puedan ser asumidas por estos programas (Objeto: del latín <em>ob-jectum</em>: puesto frente a; aquello que la disciplina estudia y transforma por su acción)</p> 2022-07-28T00:00:00-05:00 Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1224 Predicción de la deformación en la corteza del Volcán – Nevado del Ruíz en el año 2020 mediante información troposférica TROPOMI, técnica DInsar y redes neuronales 2022-07-12T16:59:02-05:00 Juan Sebastián Hernández Santana juashernandezs@correo.udistrital.edu.co <p>El Volcán Nevado del Ruíz situado entre los límites de los Departamentos del Caldas y Tolima en Colombia presentó un comportamiento inestable en el trascurso del año 2020, dicha actividad volcánica conllevó a efectos secundarios en la corteza, es por ello que la predicción de deformaciones se torna como menester de los geocientíficos. En el transcurso de la investigación presentada se dispuso el uso de variables troposféricas, tales como evapotranspiración, índice de aerosoles UV, monóxido de carbono, dióxido de nitrógeno, metano, temperatura superficial, entre otros; para entrenar un conjunto de redes neuronales que puedan predecir el comportamiento de la fase resultante de un interferograma sin desenrollar con la técnica DInSAR, cuyo objetivo principal sea identificar y caracterizar el comportamiento de la corteza con base en las condiciones del entorno. Para lo anterior, se realizó la recolección de variables, la conformación de un modelo lineal generalizado y el conjunto de redes neuronales. Posterior al entrenamiento de la red, se realizó la validación con los datos de testeo, otorgando un MSE de 0,17598 y, un r – cuadrado asociado de aproximadamente 0,88454. El modelo resultante permitió la obtención de un conjunto de datos con exactitud temática buena, reflejando el comportamiento del volcán en el año 2020 dado un conjunto de características del ambiente.</p> 2022-07-04T00:00:00-05:00 Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería