Revista Educación en Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi <p>La <strong>Revista Educación en Ingeniería</strong> es una publicación digital de la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería, <strong>ACOFI</strong>. Fue creada en el año 2006 con el propósito de difundir las experiencias académicas y profesionales en el campo de la formación de ingenieros, constituyéndose en un medio de divulgación del quehacer académico y científico de las facultades, escuelas y programas de ingeniería en Colombia y países de habla hispana.</p> <p style="text-align: justify;">En su contenido presenta experiencias inéditas de origen académico y profesional en el campo de la formación de ingenieros, así como, resultados de investigación científica y tecnológica en el área, artículos de reflexión, revisión y actualización y, documentos que constituyan nuevos aportes a los procesos de enseñanza – aprendizaje en ingeniería.</p> <p style="text-align: justify;">La <strong>Revista</strong> está orientada a toda la comunidad de ingeniería (docentes, estudiantes, directivos, investigadores, profesionales) y áreas relacionadas que se interesen por temas de educación.</p> <p>Educación en Ingeniería es una publicación bianual (Marzo<span id=":6e.co" class="tL8wMe EMoHub" dir="ltr" style="text-align: left;">-Julio y Agosto-Febrero).</span></p> <p>La convocatoria de recepción de artículos para evaluación y posible publicación en la <strong>Revista Educación en Ingeniería</strong> es <strong>PERMANENTE</strong>. El contenido de la revista es de acceso abierto y esta bajo una&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" target="_blank" rel="license noopener">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>. La revista no realiza ningún cobro a los autores por la recepción, evaluación y publicación de los artículos sometidos a su consideración.</p> <h3>Palabras clave</h3> <p>TIC,&nbsp;aprendizaje,&nbsp;aprendizaje activo,&nbsp;calidad,&nbsp;competencias conocimiento,&nbsp;currículo,&nbsp;didáctica educación,&nbsp;educación en ingeniería,&nbsp;educación superior,&nbsp;educación virtual, enseñanza,&nbsp;estrategias de aprendizaje,&nbsp;evaluación ingeniería,&nbsp;ingeniería de software, investigación,&nbsp;metodología,&nbsp;sistemas de control,&nbsp;software.</p> Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería, ACOFI es-ES Revista Educación en Ingeniería 1900-8260 <p><strong>Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.</strong></p><p> </p> Formación de investigadores para la educación en ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1227 <p>En esta nota editorial me ocupo de listar algunas reflexiones alrededor de la formación de investigadores para la educación en ingeniería.</p> María Eugenia Guerrero Useda Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería 2022-01-23 2022-01-23 17 33 1 2 10.26507/rei.v17n33.1227 Algoritmo genético basado en coeficiente de agrupamiento para la detección de comunidades en red de docentes de la Universidad Industrial de Santander https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1187 <p>Alrededor del mundo las academias son el centro de concentración y difusión de conocimiento más importante para la sociedad, mediante sus programas de formación profesional, se entrega constantemente a la sociedad motores de conocimiento de alta calidad, los cuales por medio de alianzas bien establecidas a través de la divulgación científica se logra dar solución en distintas formas a las diversas necesidades e inquietudes que abruman en la cotidianidad. En el presente documento se busca dar solución al problema de detección de comunidades (CD) por medio de un algoritmo genético basado en coeficiente de clustering (CC-GA) a una red de colaboración de la Universidad Industrial de Santander conformada por docentes que han dirigido y codirigido trabajos de grado al interior del campus en programas diferentes a los que ellos se vinculan originalmente. Con ello se podrá establecer la condición de colaboración interdisciplinaria de la red, así como identificar los docentes más participativos en estas modalidades, entre otras características representativas de la red.&nbsp;</p> David Nicolas Camelo García Paola Carolina Suárez Suárez Henry Lamos Díaz David Esteban Puentes Garzón Derechos de autor 2021 Revista Educación en Ingeniería 2021-12-13 2021-12-13 17 33 3 12 10.26507/rei.v17n33.1187 Aportes a la síntesis de mecanismos de Lung-Wen Tsai, contextualización contemporánea y propuesta de aplicaciones https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1184 <p><em>Resumen</em><strong>— </strong><em>Introducción</em>: Las ciencias aplicadas, y las artes aplicadas estudian diseño de mecanismos en diferentes niveles de complejidad. Se ha avanzado en la literatura académica metodológicamente, una de estas orientaciones del diseño, es la síntesis de mecanismos, la cual permite avanzar en un proceso de diseño sistemático. <em>Problema</em>: se carece de un texto en castellano que presente los métodos de síntesis de mecanismos para el diseño. Existen textos que abarcan el tema de manera demasiado extensa como para presentarla rápidamente a un profesional en formación. <em>Objetivo</em>: traducir de forma fidedigna y sucinta los tipos de síntesis que compiló el profesor Tsai, y presentarlas en un artículo que cite también los desarrollos en el tema posteriormente a la publicación seminal de Tsai. <em>Metodología</em>: se usa la exegesis textual y el análisis documental para construir una propuesta completa y sistemática. <em>Resultados</em>: un artículo que contiene procesos para síntesis de mecanismos necesarios para el diseño, sucintos, completos y con referencias actualizadas. <em>Conclusión</em>: los métodos de síntesis de mecanismos son de aplicación intuitiva y no requieren formación ni preparación previa para aplicarla. Este documento es suficiente para facilitar a los profesionales en formación la aplicación de la síntesis de mecanismos. <em>Originalidad</em>: si bien el documento es una traducción, el artículo da respuesta a una necesidad epistemológica en las áreas de conocimiento antes citadas, con alusiones a publicaciones actualizadas. <em>limitaciones</em>: la síntesis de mecanismos es útil para el diseño, existen otros procesos mentales diferentes que no se tratan aquí.</p> <p>&nbsp;</p> Camilo Osejo-Bucheli Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería 2022-01-17 2022-01-17 17 33 13 25 10.26507/rei.v17n33.1184 Barreras y retos en la formación académica de los ingenieros civiles en Colombia https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1146 <p>En la actualidad, el rol de los ingenieros civiles es cada vez más importante. Un ingeniero civil diseña, construye y mantiene la infraestructura de las sociedades modernas. Estos profesionales se pueden encontrar en casi cualquier industria y por medio de su trabajo optimizan la construcción de estructuras siguiendo la normatividad apropiada. Al mismo tiempo, los Ingenieros Civiles son responsables de la resiliencia de las comunidades. Por lo anterior, es vital que tengan una educación de calidad. En este artículo, se analizan las barreras y desafíos encontrados en la formación académica de los Ingenieros Civiles en Colombia. A pesar de que en las últimas décadas, se ha avanzado en los procesos de Acreditación de Alta Calidad de las Universidades y programas académicos en Colombia, se ha identificado que todavía hay mucho camino por recorrer. Aproximadamente, 1 de cada 3 universidades y programas académicos de Ingeniería Civil han recibido Acreditación de Alta Calidad por parte del Consejo Nacional de Acreditación de Colombia. Además, a pesar de que los profesores de ingeniería civil deben estar a la vanguardia de formación profesional, se encontraron algunas atipicidades que demandan atención especial por parte del gobierno colombiano y las universidades. Finalmente, se presentan una serie de recomendaciones enfocadas a mejorar la calidad de la educación en ingeniería civil en Colombia</p> Daniel Ricardo Salinas Guayacundo Derechos de autor 2021 Revista Educación en Ingeniería 2021-12-06 2021-12-06 17 33 26 39 10.26507/rei.v17n33.1146 Innovación en programas de ingeniería agroecológica en Colombia: estudio de caso https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1221 <p>En este artículo se presenta un estudio de caso sobre dos programas académicos de ingeniería agroecológica en Colombia. Los referentes teóricos y antecedentes que lo soportan se encuentran enfocados en la educación de calidad, la diferenciación de la agricultura convencional y la agroecología, y el desarrollo sostenible. El problema de investigación se ha formulado de la siguiente manera: ¿Se fomentan procesos de innovación en los programas comparados para la generación de una educación de calidad articulada con el desarrollo sostenible? La metodología elaborada es de carácter cualitativo descriptivo mediante la revisión documental en las siguientes fases de trabajo: 1. Reseña histórica de los programas curriculares de ingeniería Agroecológica A y B. 2 Procesos de acreditación y renovación de registro calificado de los programas de ingeniería agroecológica A y B. 3. Versión epistemológica de los programas de ingeniería agroecológica A y B. 4. Fortalecimiento del proceso de investigación desde semilleros, líneas y grupos de investigación, y 5. Actualización curricular de los programas de ingeniería agroecológica A y B. Finalmente, los resultados reflejan que los dos programas se aproximan a una educación de calidad ya que fomentan las características del trabajo científico a través de la investigación y coadyuvan en el desarrollo sostenible.</p> Julio César Rivera Rodríguez Derechos de autor 2021 Revista Educación en Ingeniería 2022-01-24 2022-01-24 17 33 40 44 10.26507/rei.v17n33.1221 Cálculo de las ecuaciones del movimiento parabólico usando Tracker https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1183 <p>Estudiamos el movimiento parabólico usando dos métodos diferentes. Primero se construyó la catapulta de torsión para obtener experimentalmente el alcance máximo de 6 ángulos y segundo se utilizó Tracker para obtener el ángulo de tiro parabólico, las posiciones iniciales y finales, las gráficas posiciones y velocidades como funciones del tiempo. Con los datos tomados de la parte experimental y del Tracker hallamos: &nbsp;la velocidad inicial, las ecuaciones de movimiento como función del tiempo en términos de sus vectores unitarios, el alcance máximo, la altura máxima y el tiempo de vuelo usando el método tradicional. Al comparar los datos experimentales con los calculados tradicionalmente del tiempo de vuelo, el alcance máximo y la altura máxima, los errores fueron del ~ 3.9%, ~ 0.12%, &nbsp; &nbsp;y ~ 0.67% respectivamente.</p> Gladys Patricia Abdel Rahim Garzón Manuel Antonio Moreno Villate Derechos de autor 2021 Revista Educación en Ingeniería 2021-12-02 2021-12-02 17 33 45 51 10.26507/rei.v16n32.1183 La incorporación del trabajo virtual durante el aislamiento social preventivo obligatorio en carreras de una Facultad de Ingeniería https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1133 <p>Se presenta el análisis de datos de una encuesta a docentes de una Facultad de Ingeniería. El objetivo de la encuesta es conocer las decisiones que tomaron en pos de asegurar la continuidad de los procesos de enseñar y de aprender en la situación de aislamiento preventivo obligatorio vivida. El estudio apunta a describir las decisiones que la/os docentes dicen haber tomado en relación con: el contenido objeto de enseñanza y el desarrollo de las clases. Se aprecia que la/os docentes valoran, entre otros aspectos, la importancia de potenciar las interacciones comunicacionales con los estudiantes y de concretar el seguimiento de los aprendizajes.</p> Ana Beatriz Fuhr Stoessel Adriana Leticia Rocha Derechos de autor 2021 Revista Educación en Ingeniería 2021-12-11 2021-12-11 17 33 52 62 10.26507/rei.v17n33.1133 Programación + Física: estrategia motivadora de aprendizaje en ingeniería de sistemas https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1198 <p>Uno de los retos que tienen los docentes de las ciencias básicas consiste en conferirle significado a los conocimientos que comparten con los alumnos de ingeniería. Por su parte, los ingenieros docentes también tienen un reto, cuando se trata de enseñar a programar amén de los beneficios que ésta área trae desde la perspectiva de la apropiación del pensamiento computacional. El presente artículo expone los resultados de una investigación realizada con dos cursos en paralelo, uno de ellos con un tratamiento tradicional en donde asignaturas de ciencias básicas y asignaturas de programación van cada uno por su propio camino de conocimiento y otro con el cual se ha buscado el significado de la ciencias básicas en la programación y viceversa. Los resultados han sido sorprendentes para ambas áreas y han permitido advertir que si se capacita apropiadamente a los docentes de ambas áreas el gran beneficiado será el alumno que además de alcanzar los objetivos individuales de cada área podrán apropia el sentido y significado que tienen en su proceso de formación como ingenieros. Con el estudio se concluye que es necesario que los docentes de ciencias básicas y los ingenieros docentes de programación se articulen mutuamente para que sus asignaturas sean complementarias fundiéndolas temáticamente y poniendo a disposición de los estudiantes una fusión que es superior a sus partes.</p> Omar Ivan Trejos Buriticá Luis Eduardo Muñoz Guerrero Derechos de autor 2021 Revista Educación en Ingeniería 2021-12-13 2021-12-13 17 33 63 67 Robótica educativa como herramienta para el desarrollo del pensamiento computacional. Una revisión de la literatura https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1216 <p>El desarrollo de pensamiento computacional viene emergiendo como un área de desarrollo educativo por su relevancia en la resolución de problemas. Sin embargo, es un área que requiere aún de modelos y estrategias para formar estudiantes y evaluar la adquisición de las habilidades relacionadas. Una de esas estrategias es la robótica educativa, en la cual se ofrece una motivación adicional a los niños para la creación y desarrollo de soluciones basadas en software. En este artículo se presenta una revisión de la literatura, en un intento por profundizar en la forma en que varios investigadores perciben la relación entre la Robótica Educativa y el Pensamiento Computacional, mostrando en donde estas dos corrientes confluyen e indagando por la manera en que la primera puede contribuir sobre el desarrollo del segundo. Además, se exponen algunos hallazgos sobre aquellas habilidades de Pensamiento Computacional que se ven afectadas por las actividades con robótica. Finalmente, se abordan algunas críticas relevantes sobre la forma en que estos dos aspectos se integran en la práctica.</p> Isabel Mejía Julio Ariel Hurtado René Fabián Zúñiga Muñoz Byron Giovanni Salazar España Derechos de autor 2022 Revista Educación en Ingeniería 2022-01-21 2022-01-21 17 33 68 78 10.26507/rei.v17n33.1216 Enseñanza de la operación en biorreactores y el escalamiento de bioprocesos: capacitación multidisciplinaria en un curso teórico-práctico https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1153 <p>La biotecnología es un área emergente y prioritaria para países en vías de desarrollo. Los biorreactores son un equipo fundamental y se convierten en un elemento clave para el desarrollo e innovación en bioprocesos. El conocimiento de estos equipos es fundamental para lograr el crecimiento y desarrollo de microorganismos, células animales y vegetales, e inclusive la micropropagación de plantas. En una iniciativa conjunta por parte de los autores de este artículo y con el apoyo de las respectivas instituciones académicas, desde 2012 el Curso Internacional “Escalado de Bioprocesos y Entrenamiento en Operación de Biorreactores” se ha realizado por siete ocasiones. El objetivo del curso es ofrecer a la comunidad científica de Iberoamérica un entrenamiento Teórico - Práctico en bioprocesos. Producto de este curso, se ha capacitado a más de 1400 personas a través de conferencias y a 216 personas con las habilidades prácticas en el laboratorio. El curso ha permitido fomentar una red de contactos que operan en la consultoría y en la movilidad de personas. Además, uno de los productos destacados es la integración de un libro, que contribuye como una obra de consulta en el tema.</p> Mauricio A. Trujillo Roldán Norma A. Valdez-Cruz Mario Rodríguez Monroy Fernando Orozco Sánchez Derechos de autor 2021 Revista Educación en Ingeniería 2022-01-25 2022-01-25 17 33 78 85 10.26507/rei.v16n31.1153