Una experiencia en el uso de metaversos para la enseñanza de la física mecánica en estudiantes de ingeniería

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26507/rei.v12n24.778

Resumen

Una de las tendencias en la aplicación de tecnologías emergentes en educación, son los mundos virtuales que llevados a contextos en Internet están prometiendo interesantes avances, de manera que se ha propuesto la idea de diseñar e implementar un entorno inmersivo 3D o metaverso, para incentivar el aprendizaje en Física Mecánica de estudiantes de ingeniería. Los resultados estadísticos en la pérdida de asignaturas en el área de las Ciencias Básicas en la Universidad Militar Nueva Granada, han oscilado entre el 40% y el 60%, encendiendo las alarmas en los directivos de la Universidad. En este trabajo se describen las fases de desarrollo, conceptualización e implementación de los escenarios en la plataforma OpenSim, articulados desde un aula virtual en Moodle, presentando al final los resultados luego de haberse desarrollado un piloto a dos grupos de estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ingeniería, quienes estuvieron interactuando y participando de las actividades propuestas.

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Biografía del autor/a

Jorge Augusto Jaramillo-Mujica, Universidad Militar Nueva Granada

Actualmente soy docente investigador del programa de Ingeniería en Multimedia en la Universidad Militar Nueva Granada, en la cual dirijo la cátedra de Multimedia Educativa. Soy ingeniero de sistemas de la Universidad Autónoma de Colombia. Master en Desarrollo de Aplicaciones Multimedia para WEB de la UOC España. Magister en Educación en la Universidad Militar. Especialista en Gerencia de Tecnología de la Universidad EAN Colombia. Experto universitario en la implementación de proyectos e-learning UTN Argentina. Diplomado en ambientes virtuales de aprendizaje con la FUCN Colombia. Diplomado en Uso y apropiación de las TIC – UMNG Colombia. Fui director del Departamento de Producción Multimedia UMNG. Fui asesor del Centro de Altos Estudios del DANE – CANDANE en temas de virtualización. Con más de 13 años de experiencia en el diseño e implementación de la metodología Educación a Distancia en instituciones como el Centro de Estudios Aeronáuticos de la Aeronáutica Civil Colombiana y la Universidad Militar Nueva Granada. 18 años de experiencia en Docencia Universitaria.

Leonel Felipe Morales-Avella, Universidad Militar Nueva Granada

Ingeniero en Multimedia de la Universidad Militar Nueva Granada de Bogotá, Colombia en 2015. Ha sido parte del semillero de Investigación en Multimedia Educativa desde el año 2013, en donde desarrolló su opción de grado. Ha participado en eventos institucionales, regionales y nacionales de investigación, entre éstos el “V Concurso de Investigación Formativa” organizado por la Universidad Militar Nueva Granada, donde presentó el mejor trabajo en su categoría. Actualmente se encuentra desempeñándose como Joven Investigador asociado a un proyecto de investigación financiado por la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad Militar Nueva Granada.

Diana Marcela Coy-Mondragón, Universidad Militar Nueva Granada

Físico de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en 2010 y el de Magister en Ciencias - Física  de la Universidad Nacional de Colombia en 2015. Desde el 2012  ha dedicado a la docencia universitaria en las diferentes áreas de la física para los programas de Ingeniería en la Universidad Pedagógica y Tecnológica Colombia y en la Universidad Militar Nueva Granada. Actualmente se desempeña como asistente de investigación de un proyecto de investigación financiado por la Universidad Militar Nueva Granada enfocado en la implementación de un modelo educativo apoyado con la implementación de metaversos, aulas virtuales y objetos de aprendizaje para la  asignatura de física mecánica.

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Publicado

2017-08-01

Cómo citar

Jaramillo-Mujica, J. A., Morales-Avella, L. F., & Coy-Mondragón, D. M. (2017). Una experiencia en el uso de metaversos para la enseñanza de la física mecánica en estudiantes de ingeniería. Revista Educación En Ingeniería, 12(24), 20–30. https://doi.org/10.26507/rei.v12n24.778