Análisis de la discusión sobre evaluación de un equipo docente de ingeniería. Aportes a la formación docente continua
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v15n29.1058Palabras clave:
evaluación, concepción de evaluación, análisis de discusión grupalResumen
El estudio se enmarca en uno más amplio que evalúa el desarrollo en aula de una propuesta didáctica innovadora en el ciclo superior de una carrera de Ingeniería (Argentina). Se presenta en este trabajo el análisis de una discusión sobre el tema Evaluación entre los integrantes del equipo docente responsable de la innovación. La metodología empleada permite identificar temas sobre los que discuten que resultan significativos para el estudio. Se busca, entre otras cuestiones, analizar el conocimiento profesional de los docentes involucrados e identificar aspectos salientes de las concepciones de evaluación de los docentes y de la forma en que llevan adelante la discusión. Esta es información relevante para pensar acciones de formación docente para los profesionales involucrados en el estudio y para otros profesionales de la docencia universitaria
Descargas
Referencias bibliográficas
Rocha, A, Roa, M. y Fuhr-Stoessel, A., Estudios sobre el profesor. Análisis de un caso en la enseñanza universitaria en ingeniería. Revista de Enseñanza de la Física, [en línea]. 29(Extra), pp. 129-138, 2017. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/ view/18453/18296
Rocha, A., Falabella, I. y Fuhr-Stoessel, A., La concepción de evaluación de un docente universitario de ingeniería. Revista de Enseñanza de la Física, [en línea]. 30(Extra), pp. 333-340, 2018. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/22070/21676
Roa, M. y Rocha, A., Planificaciones anuales en el área de Ciencias Naturales: análisis de casos. REEC, [en línea]. 5(3), pp. 393-415, 2006. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2126409
Fernández-Marcha, A., La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. Revista de Docencia Universitaria, [en línea]. 8(1), pp. 11-34, 2010. Disponible en: https://pdfs.semanticscholar.org/6443/2c96b44db32ec01b704d22fcc3388b6a7c8e.pdf
Sánchez-Blanco, G. y Valcárcel-Pérez, M.V., Diseño de unidades didácticas en el área de Ciencias Experimentales. Revista Enseñanza de las Ciencias, [en línea]. 11(1), pp. 33-44, 1993. Disponible en: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/39774
Ravanal-Moreno, E., Camacho-González, J., Escobar-Celis, L. y Jara-Colicoy, N., ¿Qué dicen los profesores universitarios de ciencias sobre el contenido, metodología y evaluación?. Análisis desde la acción educativa. Revista de docencia universitaria, 12(1), pp. 307-335, 2014. DOI: 10.4995/redu.2014.6420
Bordas, M. y Cabrera, F., Estrategias de evaluación de los aprendizajes centradas en el proceso. Revista Española de Pedagogía. LIX(218), pp. 25-48, 2001.
Rocha, A., Lineamientos de un programa de formación docente continua de la Facultad de Ingeniería de la UNCPBA. Manuscrito sin publicar, 2020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.
Estadísticas de artículo | |
---|---|
Vistas de resúmenes | |
Vistas de PDF | |
Descargas de PDF | |
Vistas de HTML | |
Otras vistas |