Transferencia de conceptos básicos de programación de la escuela media a la universidad
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v21n41.1328Palabras clave:
algoritmos y estructuras de datos, ciencias de la computación, ciencias cognitivas, programación, conceptos básicos, expresiones verbalesResumen
El estudio presenta una prueba piloto para evaluar la transferencia de conceptos básicos de programación desde la escuela media a la universidad, basada en las expresiones verbales de estudiantes ingresantes a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Se realizan encuestas antes y después de un curso introductorio de programación. Los resultados muestran una mejora significativa en la identificación de conceptos básicos después del curso, aunque inicialmente se observa una baja identificación de estos conceptos. Se destaca la relación entre el conocimiento verbal y procedural, con una brecha que disminuye tras la intervención. Se evidencia una preferencia por lenguajes basados en texto. Se concluye que es crucial integrar los conocimientos previos en la enseñanza universitaria y promover una comprensión realista de las carreras de informática desde la educación secundaria. Este estudio ofrece direcciones para futuras investigaciones en pensamiento computacional y evaluación de conceptos de programación.
Biografía del autor/a
Verónica D'Angelo, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) y magíster en Psicología Cognitiva del Aprendizaje por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Actualmente se desempeña como docente e investigadora en la Universidad Abierta Interamericana y como becaria postdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), con funciones en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE), integrando el equipo de Desarrollo Cognitivo.
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