Analysis of the discussion on evaluation of an engineering teaching team. Contributions to continuous teacher training

Authors

  • María Irupé Falabella Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Olavarría, Argentina
  • Adriana Leticia Rocha Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Olavarría, Argentina http://orcid.org/0000-0001-5453-9448
  • Ana Beatriz Fuhr-Stoessel Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Olavarría, Argentina http://orcid.org/0000-0003-3793-0028

DOI:

https://doi.org/10.26507/rei.v15n29.1058

Keywords:

evaluation, evaluation conception, group discussion analysis

Abstract

The study is part of a larger one that evaluates the development in the classroom of an innovative teaching proposal in the higher cycle of an Engineering degree (Argentina). This paper presents the analysis of a discussion on the topic Evaluation among the members of the teaching team responsible for innovation. The methodology used allows to identify topics on which they discuss that are significant for the study. It seeks, among other issues, to analyze the professional knowledge of the teachers involved and identify salient aspects of the teachers' conceptions of evaluation and the way in which they carry out the discussion. This is relevant information to think about teacher training actions for professionals involved in the study and for other professionals in university teaching

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

María Irupé Falabella, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Olavarría, Argentina

recibe el título de Profesor de Biología en 2007, en el Instituto Superior de Formación Docente Nº 22, de Lic. en Enseñanza de las Ciencias Naturales en 2014, en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Olavarría, Argentina. Se encuentra en etapa de escritura de tesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Experimentales, UNCPBA. Es profesor adjunto del Departamento de Formación Docente en la Facultad de Ingeniería. Se desempeña como maestro de educación primaria desde el año 2005. Es docente investigador del Núcleo Grupo de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales (GIDCE) de la UNCPBA. La línea de investigación en la que se desempeña es el Conocimiento profesional docente. Es autora de capítulos de libro y artículos

Adriana Leticia Rocha, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Olavarría, Argentina

recibe el título de Profesora en Física y Química en el año 1984, de Ing. Química Industrial en 1991, de Esp. en Enseñanza de las Ciencias Experimentales (mención en Química) en 2002; todos los títulos de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Olavarría, Argentina. Dra. del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales en 2008, de la Universidad de Santiago de Compostela, España. Es Profesor titular dedicación exclusiva desde el año 2003, del Departamento de Formación Docente de la Facultad de Ingeniería, UNCPBA. Se desempeña en Formación docente de grado y posgrado. Es directora del Grupo de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Desempeñó actividades de gestión universitarias como Vicedecana entre 2000 y 2004 y como Secretaria Académica entre los años 2012 y 2015, ambas funciones en la Facultad de Ingeniería, UNCPBA. Dirige tesis de posgrado. Autora de libros, capítulos de libros y artículos

Ana Beatriz Fuhr-Stoessel, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Olavarría, Argentina

recibe el título de Profesora en Física y Química en el año 2007 en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, de Mgs. en Procesos Educativos Mediados por tecnología en el año 2014, en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Es profesor adjunto del Departamento de Formación Docente. Se desempeña como profesor de educación secundaria y educación superior no universitaria desde el año 2008. Es docente investigador del Núcleo Grupo de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales (GIDCE) de la UNCPBA. La línea de investigación en la que se desempeña es el Conocimiento profesional docente. Es autora de capítulos de libro y artículos.

References

Rocha, A, Roa, M. y Fuhr-Stoessel, A., Estudios sobre el profesor. Análisis de un caso en la enseñanza universitaria en ingeniería. Revista de Enseñanza de la Física, [en línea]. 29(Extra), pp. 129-138, 2017. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/ view/18453/18296

Rocha, A., Falabella, I. y Fuhr-Stoessel, A., La concepción de evaluación de un docente universitario de ingeniería. Revista de Enseñanza de la Física, [en línea]. 30(Extra), pp. 333-340, 2018. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/22070/21676

Roa, M. y Rocha, A., Planificaciones anuales en el área de Ciencias Naturales: análisis de casos. REEC, [en línea]. 5(3), pp. 393-415, 2006. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2126409

Fernández-Marcha, A., La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. Revista de Docencia Universitaria, [en línea]. 8(1), pp. 11-34, 2010. Disponible en: https://pdfs.semanticscholar.org/6443/2c96b44db32ec01b704d22fcc3388b6a7c8e.pdf

Sánchez-Blanco, G. y Valcárcel-Pérez, M.V., Diseño de unidades didácticas en el área de Ciencias Experimentales. Revista Enseñanza de las Ciencias, [en línea]. 11(1), pp. 33-44, 1993. Disponible en: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/39774

Ravanal-Moreno, E., Camacho-González, J., Escobar-Celis, L. y Jara-Colicoy, N., ¿Qué dicen los profesores universitarios de ciencias sobre el contenido, metodología y evaluación?. Análisis desde la acción educativa. Revista de docencia universitaria, 12(1), pp. 307-335, 2014. DOI: 10.4995/redu.2014.6420

Bordas, M. y Cabrera, F., Estrategias de evaluación de los aprendizajes centradas en el proceso. Revista Española de Pedagogía. LIX(218), pp. 25-48, 2001.

Rocha, A., Lineamientos de un programa de formación docente continua de la Facultad de Ingeniería de la UNCPBA. Manuscrito sin publicar, 2020.

Downloads

Published

2020-02-28

How to Cite

Irupé Falabella, M. ., Rocha, A. L. ., & Fuhr-Stoessel, A. B. . (2020). Analysis of the discussion on evaluation of an engineering teaching team. Contributions to continuous teacher training. Revista Educación En Ingeniería, 15(29), 60–65. https://doi.org/10.26507/rei.v15n29.1058

Issue

Vol. 15 No. 29 (2020): Agosto 2019- Febrero 2020

Section

Articulos

License

Total or partial reproduction of the documents published in the journal is authorized only when the source and author are cited.

Altmetric

QR Code
Article metrics
Abstract views
Galley vies
PDF Views
HTML views
Other views
Crossref Cited-by logo