Proyecto académico ingeniería topográfica y geomática
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v14n28.987Keywords:
, transformación, naturaleza, identidad profesional, la espiral de aprendizajeAbstract
The objective of this article is to describe the process of transformation of the Technology Program in Topography of the University of Quindío, created in 1962, with a curriculum designed by the civil engineer Eduardo Villate Bonilla of the National University and administratively named as the School of Topography. Today, fifty-six years later, it transcends the Technical and Technological fields to emerge in the field of engineering, as a product of the development academic and research evolution of the Program and the teaching group, which has gradually become the most qualified professional nucleus, oriented towards research and theoretical development.
Downloads
References
Wagensberg, J., La revolución de las formas, Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, 2007.
Jaramillo-Patiño, D.F., Seduciendo al seductor. Filosofía y Sujeto, Kinesis, Armenia, 2015.
Mockus, A.S., Pensar la universidad, Universidad Eafit, Medellín, 2012.
La Universidad del Quindío, Boletín informativo, Bedout, Armenia Caldas, 1964.
Evetts, J., Identidad, diversidad y segmentación profesional: el caso de la ingeniería, Murcia, 2003.
Valencia-Restrepo, D., Crisis y futuro de la ingeniería, Ingeniería y Sociedad, 1, pp. 1-6, 2010.
Serna, E. y Serna-A, L.A., Crisis en la ingeniería Colombiana - Estado de la cuestión, Ingeniería y Competitividad, 17(1), pp. 63-75, 2015. DOI: 10.25100/iyc.v2i2.2344
Romero, G., Teorías de aprendizaje más influyente, Desafíos educativos del siglo XXI, 2018.
Novak, J.D. y Gowin, B., Aprendiendo a aprender, Roca, Barcelona, España, 1968.
Rodríguez-Mesa, F., Kolmos, A. y Guerra, A., Aprendizaje basado en problemas, Universidad de Dinamarca, Aalborg, 2017.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, El estudio de casos como técnica didáctica. [En línea]. 30 agosto de 2018 [Fecha de consulta: 8 enero de 2019]. Disponible en: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF.
Rodríguez-Rodríguez, R., Importancia de la planeación curricular en programas universitarios, 1987.
Díaz-Villa, M., Curriculum: debates actuales. Trazos desde América Latina, Pedagogía y Saberes, 40, pp. 35-45, 2014. DOI:
17227/01212494.40pys35.45
López-Jimenez, N., La reestructuración curricular de la educación superior: hacia la integración del saber, Bogotá: ICFES/USCO, 2017, pp. 45-63.
Guilar, M.E., Las ideas de Bruner de la revolución cognitiva a la revolución cultural, Ideas y Personajes, 13(44), pp. 235-241, 2009.
Merchán-Price, C., Castaño, E.M. y Carillo, M.A., Implicaciones del carácter cognitivo del arte en la educación artística: Escénica, Musical y Visual, Pensamiento Palabra y Obra, 1, pp. 138-141, 2008.
Marzano, R.J. and Debra J,P., Dimensions of learning. Teacher´s manual, ASCD, Virginia, USA, 1997.
Universidad del Quindío, Política académica curricular 2016-2025, Centro de publicaciones Universidad del Quindío, Armenia, Colombia, 2016.
Yunes, E., Una visión interdisciplinaria de la ciencia, en: Simposio internacional sobre investigación científica, Bogotá, 1993.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Total or partial reproduction of the documents published in the journal is authorized only when the source and author are cited.
| Article metrics | |
|---|---|
| Abstract views | |
| Galley vies | |
| PDF Views | |
| HTML views | |
| Other views | |
