Enseñanza de la ingeniería: reflexión docente desde el enfoque de aula invertida
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v18n36.1269Palabras clave:
aula invertida, reflexión docente, carrera ingenieríaResumen
En este artículo se presenta, a partir de casos, los desafíos que enfrentaron los docentes de la UTN FRRe al implementar el enfoque de Aula Invertida (AI), las posibilidades y limitaciones reales que enmarcan su aplicación en un contexto particular. Los docentes describen sus experiencias de inversión de la clase, y sus reflexiones acerca de los beneficios y dificultades que este enfoque puede proporcionar. Para llevar a cabo este trabajo, se realizaron entrevistas semiestructuradas, cuyo resultado permitió comparar las respuestas y determinar opiniones comunes y compartidas sobre la aplicación de AI. Entre las principales conclusiones se destaca la valoración positiva del enfoque como estrategia pedagógica. Sin embargo, consideran, que no siempre es la mejor alternativa, porque en la praxis, conlleva un compromiso que demanda gran esfuerzo, alto grado de responsabilidad y autorregulación tanto de docentes como de los estudiantes.
Biografía del autor/a
Paola Edith Piana, Universidad Tecnológica Nacional -Facultad Regional Resistencia-Argentina
Licenciada en Tecnología Educativa y Profesora en Tecnología para EGB 3 y Educación Polimodal. Docente Tutora y contenidista en carrera de Educación a Distancia (UTN Reg. Resistencia). Referente Técnico- Pedagógico programa Conectar Igualdad, profesora en Tecnología e Informática en la Institución EES N° 175. Capacitadora en Formación Docente.
María del Carmen Maurel, Universidad Tecnológica Nacional -Facultad Regional Resistencia-Argentina
Profesora en Ciencias de la Educación. Licenciada en Tecnología Educativa. Magister en Tecnologías Informática aplicada a la Educación. Directora del GIESIN (Grupo de Investigación en educación superior en Ingeniería), el grupo se originó en el año 1999, con el propósito de realizar análisis referidos a temas relacionados con la enseñanza de la ingeniería. Directora de Planeamiento Académico de la FRRe de la UTN. Ha participado y dirigidos proyectos de investigación, y trabajado en varios proyectos vinculados con la articulación con la escuela secundaria y secundaria técnica en particular. Miembro de la Comisión de acreditación de carreras ingenieriles de la UTN FRRe.
Valeria Sandoval, Universidad Tecnológica Nacional -Facultad Regional Resistencia-Argentina
Ingeniera en sistemas de Información. Doctorado en Ingeniería - Mención sistemas de información - estado: en evaluación de tesis. Docente - investigadora de la Facultad Regional Resistencia - Universidad Tecnológica Nacional. Jefe de trabajos prácticos en las materias de Sistemas de Gestión (5to nivel) y Diseño de sistemas (3er Nivel) de la carrera de Ingeniería en sistemas de información. Investigadora del Grupo de Investigación Educativa sobre Ingeniería (GIESIN). En el grupo de investigación trabajo sobre la línea de investigación de tecnología educativa. Directora del proyecto "Implementación de práctica ágiles en el proceso de enseñanza para mejorar las competencias transversales en carreras de Ingeniería". Integrante del proyecto "Repensar la práctica docente desde el modelo de Aula Invertida en la enseñanza de la Ingeniería" Actualmente, Secretaria de Ciencia y Tecnología de la Facultad Regional Resistencia - Universidad Tecnológica Nacional.
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