Proposal of a methodology for teaching structural sciences in civil engineering
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v19n38.1296Keywords:
Structural sciences, Teaching-learning, methodology, student, teacher, didacticsAbstract
Structural sciences are part of the design of structures and complement subjects that define the design in concrete, metal, among others. Through field research focused on students and teachers as units of analysis, and based on their experiences in the educational environment, a methodology is proposed to improve the teaching and learning process of the structural sciences of the Civil Engineering career. The objective is to improve the academic performance of students and facilitate the understanding of the concepts inherent to these sciences. The basis of this proposal is to facilitate the teaching of structural sciences; reviewing and updating the procedures currently used. The methodology is characterized by considering strategies that encourage the active participation of students, the use of technological resources and the incorporation of real practical cases in learning. After analyzing the results of the educational environment of structural sciences, it is concluded to implement a methodology to satisfy the needs of students, such as the one suggested in this article, to promote teaching and learning.
Downloads
References
C. Otálora Sánchez, E. E. Muñoz Díaz & F. A. Núñez Moreno, “Prototipo didáctico para la enseñanza de la Ingeniería Estructural”, Revista Ingeniería, vol. 17, no. 1, jul. 2007. https://doi.org/10.15517/ring.v17i1.677
S. Aguilar Barojas, “Fórmulas para el cálculo de la muestra en investigaciones de salud,” Salud en Tabasco, vol. 11, no. 1–2, pp. 333–338, agosto, 2005. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=48711206
Universidad de Guadalajara, Métodos de recolección de datos para una investigación, 2019. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/2817
E. J. Franco Alonso, “El protagonismo estudiantil en su educación,” ECA Sinergia, vol. 3, no. 1, pp. 42-46, diciembre, 2012. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/ECASinergia/article/view/284
J. J. Rivaud Morayta, “La enseñanza de las Matemáticas en las Escuelas de Ingeniería”, Acta Universitaria, vol. 14, no. 2, pp. 5–7, agosto, 2004. https://doi.org/10.15174/au.2004.231
E. P. Mercado López, “Limitaciones en el uso del aula invertida en la educación superior”, Revista Transdigital, vol. 1, no. 1, marzo, 2020. https://doi.org/10.56162/transdigital13
L. Morán, “Prácticas evaluativas en contextos de aula invertida y aprendizaje móvil”, Innovaciones Educativas, vol. 23, no. 34, pp. 98–112, junio, 2021, https://doi.org/10.22458/ie.v23i34.3152
M. Córdoba, El constructivismo sociocultural lingüístico como teoría pedagógica de soporte para los Estudios Generales, RNH, vol. 8, n. 1, jun. 2020. https://doi.org/10.15359/rnh.8-1.4
M. A. Manzaneda Peña & V. N. Valero Ancco, “Matlab en el aprendizaje de la cinemática en estudiantes de Ingeniería Civil”, Horizonte de la Ciencia, vol. 12, no. 22, pp. 132–142, junio, 2022. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.22.1074
M. A. Herrera Batista, “Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje”, RIEOEI, vol. 38, n. 5, pp. 1-20, abr. 2006. https://doi.org/10.35362/rie3852623
B. V. Daniela Melaré, “Tecnologías de la inteligencia”, Gestión de la competencia pedagógica virtual, España: Editorial Popular, 2007. pp. 1. Disponible: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/3293
L. P. Quiroga Socha, O. L. Vanegas Alfonso, S. Pardo Jaramillo, “Ventajas y desventajas del tic en la educación ‘Desde la primera infancia hasta la educación superior”, Revista educación y pensamiento, mayo, 2019. https://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/103
F. Moscoso Merchán & A. Hernández Díaz, “La formación pedagógica del docente universitario: un reto del mundo contemporáneo”, Revista Cubana de Educación Superior, vol. 34, no. 3, pp. 140–154, diciembre, 2015. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000300011
M. I. Camacho, “Mentoría en educación superior, la experiencia en un programa extracurricular”, Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 20, no. 4, pp. 9, diciembre, 2018,
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Total or partial reproduction of the documents published in the journal is authorized only when the source and author are cited.
| Article metrics | |
|---|---|
| Abstract views | |
| Galley vies | |
| PDF Views | |
| HTML views | |
| Other views | |
