Keys for the design of a gamified didactic curriculum in engineering studies
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v19n38.1312Keywords:
gamification, outcomes, curricular design, competences formation, educational innovationAbstract
Curriculum design is considered a determining factor in ensuring its successful implementation. Careful content planning and integration of various methodologies guarantee an effective educational experience for students. In this context, gamification emerges as a tool linked to educational innovation that transforms classroom dynamics by fostering active participation.
This study encompasses the first phase of the action research approach combined with the design-based research model to develop and evaluate a gamified curriculum that includes activities, games, and the implementation of formative assessment. The curriculum design based on gamified methodology offered a favorable perspective for improving participation and motivation in the classroom. Identified keys, such as adaptation to individual needs and continuous evaluation, provide a solid foundation for future research and developments in higher education.
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