Teaching research skills from the beginning of a degree course
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v3n6.61Keywords:
formative investigation, teaching strategies, research seederAbstract
In this work, a strategy to articulate the formative research and research training since the beginning of undergraduate is described. In the methodology, quantitative and qualitative paradigms were combined; a group of students was referred to the pedagogical intervention. As a result, a seeder of research articulated to the chemical engineering program research group from University of Cartagena (Colombia) was created. Teaching strategies were implemented including: research projects of the semester (RPS), problem-based learning (PBL), the magazine club, the theorical assay, learning by discovery, the pre symposium, the symposium and evaluation of superior thought processes. These strategies are regarded as an effective intervention by the good results obtained in the students both in attitude and aptitude in front of the investigative processes.Downloads
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