La evolución conceptual en el aprendizaje de conceptos físicos mediada por unidades didácticas
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v14n27.926Keywords:
unidades didácticas, ideas previas, estilos de aprendizaje, movimiento oscilatorio, movimiento ondulatorioAbstract
Los estudiantes, en general, tienen ideas previas al iniciar el estudio de un tema en particular, se busca con el proceso educativo el cambio conceptual que los lleve al conocimiento científico. El propósito de este estudio fue determinar la evolución conceptual que logran los estudiantes de ingeniería en la adquisición de conceptos físicos a partir del análisis de ideas previas. Se partió de la identificación de los obstáculos de aprendizaje a partir de la aplicación de un test de ideas previas; se realizó la implementación de las unidades didácticas; y se analizó la evolución conceptual que logran los estudiantes al contrastar los resultados del test de ideas previas antes y después de la intervención didáctica y mediante la contrastación con un grupo control. Se encontraron diferencias significativas entre el grupo control y el experimental y se evidenció cambio conceptual en los estudiantes en relación con los conceptos abordados en los cursos.Downloads
References
Domingo, G. M., Urionabarrenetxea, S., & Bañales, M. A., Cambios en metodologías docentes y de evaluación: ¿mejoran el rendimiento del alumnado universitario? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(3), 1-18. 2016.
Pérez, J. C., Las estrategias de enseñanza como factor de cambio en los Estilos de Aprendizaje, Un Estudio Longitudinal. Journal of Learning Styles, 9(18), pp. 135 -164, 2016.
García, O. B., La incorporación de plataformas virtuales a la enseñanza: una experiencia de formación on‐line basada en competencias. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 41(1), 77 -98. 2005.
Bustos, A. S., Los entornos virtuales como espacio de enseñanza aprendizaje. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14(44), 163-184. 2010.
Díaz, J. M., Unidades didácticas: por una enseñanza asistida de la matemática. Revista caribe, 5(18), 7-12. 2011. DOI: http://dx.doi.org/10.5377/farem.v0i18.2766
SanMarti, N., El Diseño de Unidades Didactica. En P. C. Leon, Didactica pp. 239-266, 2002.
Badillo, R. G., Un concepto epistemológico de modelo para la didáctica de las ciencias experimentales, Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 3(3), pp. 301 -319, 2004.
Bello, S., Ideas previas y cambio conceptual. Educación química, 15(3), pp. 210-217, 2004.
Mirna, C. M., Estrategia de enseñanza basada en el cambio conceptual para la transformación de ideas previas en el aprendizaje de las ciencias, Formación Universitaria, 3(1), pp. 11 - 20, 2010. DOI: 10.4067/S0718-50062010000100003
Jimenez, G. F.N, Calle, A. C., & Sanchez, V. J., Incidencia de la intervención didáctica en el aprendizaje de conceptos cinemáticos en estudiantes de ingeniería de la UAM analizada desde sus ideas previas, Revista Educación en Ingeniería, 10(19), pp. 26-38, 2015.
Martínez, J. E., & Jiménez, F. N. Estudio ideas previas sobre el tema de electroquímica en estudiantes de 10 grado de la institución educativa cañaveral basada en la evolución histórica de la ciencia. Memorias: Segundo Encuentro Internacional sobre la Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Uniersidad Católica de Pereira, pp. 109 - 117. 2013.
Jiménez, G. F.N, Márquez, N. C., Agudelo, C. J., Beleño, M. L., Leyton, V. H., & Muñiz, J. L., Una experiencia didáctica en el diseño e implementación de objetos de aprendizaje para la enseñanza de la física, Revista Educación en Ingeniería, 11(22), pp.13-20, 2016.
Welti, R., Concepciones de estudiantes y profesores acerca de la energía de las ondas, Enseñanza de las ciencias, 20(2), pp. 61 - 270, 2002.
Pérez, M. D., Algunos problemas en la conceptualización de ondas mecánicas, Enseñanza de las Ciencias, VII Congreso(Número extra), pp. 1 - 6, 2005.
Trigueros, M. G., Ideas acerca del movimiento del péndulo, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11(31), pp. 1207 - 1240, 2006.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Total or partial reproduction of the documents published in the journal is authorized only when the source and author are cited.
Article metrics | |
---|---|
Abstract views | |
Galley vies | |
PDF Views | |
HTML views | |
Other views |