La experiencia del laboratorio en la enseñanza de la física

  • Olga Lucía Castiblanco Abril Universidad Libre de Colombia, Bogotá
  • Diego Fabián Vizcaíno Arévalo Universidad Libre de Colombia, Bogotá

Resumen

Esta reflexión está orientada hacia la búsqueda de caminos que permitan pasar de las prácticas de laboratorio a las “experiencias de laboratorio”, en donde estas últimas son más que protocolos, son actividades que involucran al sujeto conocedor con todas sus facetas, desde su forma de pensamiento, desempeño en equipo, capacidad creadora, entre muchas otras. En donde diseñar una experiencia de laboratorio implica revisar los elementos que intervienen allí, o los aspectos implícitos en las experiencias de laboratorio y que en la mayoría de los casos resumimos en unos ciertos procedimientos de toma y análisis de datos. Se propone asumir la práctica experimental como un medio hacia la construcción de conocimiento y la formación del pensamiento y no como un fin.

Biografía del autor/a

Olga Lucía Castiblanco Abril, Universidad Libre de Colombia, Bogotá
Diego Fabián Vizcaíno Arévalo, Universidad Libre de Colombia, Bogotá

Citas

Castiblanco, O.(2003) “Una perspectiva pedagógica a propósito de Dirac”. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Tesis de maestría.

Castiblanco, O. Vizcaíno, D. (2006). Pensamiento crítico y reflexivo en la enseñanza de la Física”. Revista Colombiana de Física, 38 (2), 674-677.

Einstein, Albert. (1986). La Evolución de la Física. Barcelona, Editorial Salvat. 161.

Gil Pérez D. de Guzmán M. (1993) Enseñanza de las Ciencias y la Matemática Tendencias e Innovaciones, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Editora Popular.

UNESCO.(2004) Las tecnologías de la información y la formación docente. 29.

Publicado
2008-06-15
Cómo citar
Castiblanco Abril, O. L., & Vizcaíno Arévalo, D. F. (2008). La experiencia del laboratorio en la enseñanza de la física. Revista Educación En Ingeniería, 3(5), 68-74. https://doi.org/10.26507/rei.v3n5.151
Sección
Sección Pedagógica