Acceso, usos de las TIC y competencia digital autopercibida en estudiantes de ingeniería. Antes, durante y después de la virtualidad forzada por el COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v19n37.1287Palabras clave:
competencia digital, estudiante universitario, pandemiaResumen
La competencia digital es de vital importancia en el mundo contemporáneo. Estudios diversos han demostrado que, aunque los jóvenes son usuarios de las tecnologías, sus habilidades para utilizarlas con finalidades de aprendizaje no están altamente desarrolladas ni homogéneamente distribuidas. La hipótesis que orienta el trabajo afirma que la experiencia de aprendizaje en contextos virtuales durante la pandemia podría haber tenido incidencia en ciertos usos de las tecnologías. Se realizó un estudio no experimental, transversal, descriptivo y comparativo del que participaron 3 grupos de estudiantes de ingeniería (n= 907), quienes dieron respuesta a un cuestionario antes (grupo 1, n=555), durante (grupo 2, n=215) y después de la pandemia (grupo 3, n=137). Los resultados muestran diferencias entre los grupos en relación con algunas variables vinculadas con las autopercepciones de competencia digital y el uso de tecnologías. La discusión gira en torno de iluminar la importancia de enseñar la competencia digital en contextos educativos.
Descargas
Referencias bibliográficas
Comisión Europea, “Competencias clave para el aprendizaje permanente. Un marco de referencia Europeo”, Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, 2007. Disponible: https://www.educacionyfp.gob.es/dctm/ministerio/educacion/mecu/movilidad-europa/competenciasclave.pdf?documentId=0901e72b80685fb1
Comisión Europea, “Proposal for a council recommendation on key competences for lifelong learning”, Official Journal of the European Union. Brussels: The council of the European Union, 2018. Disponible: https://bit.ly/2YsyGNz
S. Carretero, R. Vuorikari y Y. Punie, “The digital competence framework for citizens with eight proficiency levels and examples of use”, Luxembourg: Office of the European Union, 2017. Disponible https://doi.org/10.2760/38842
D. Acosta-Silva, D., “Tras las competencias de los nativos digitales: avances de una metasíntesis”, Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol.15 nº .1, pp. 471-489, 2017. Disponible: https://doi.org/10.11600/1692715x.1513014062016
S. Bennett y K. Maton, “Beyond the 'digital natives' debate: Towards a more nuanced understanding of students' technology experiences”, Journal of Computer Assisted Learning, vol 26, nº 5, pp. 321–331, 2010. Disponible: https://psycnet.apa.org/record/2010-19517-002
S. Bennett, K. Maton y L. Kervin, “The 'digital natives' debate: A critical review of the evidence”, British Journal of Educational Technology, vol. 39, nº 5, pp. 775-786, 2008. Disponible: http://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=2465&context=edupapers
M. Bullen y T. Morgan, “Digital learners not digital natives”, La Cuestión Universitaria, nº 7, pp. 60-68, 2011. Disponible: http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3367
A. Chiecher, J. Vicario, A. Méndez y P. Paoloni, “Jóvenes y redes sociales ¿Es tan fluida la relación cuando media una propuesta académica?”, presentado en III Congreso Argentino de Ingeniería y IX Congreso Argentino de Enseñanza de la Ingeniería, Universidad Nacional del Nordeste, Argentina, 15-17 septiembre, 2016.
A. Chiecher, M. F. Melgar y P. Paoloni, “¿Nativos o aprendices digitales? Tareas de escritura colaborativa online en la enseñanza universitaria”, presentado en IX Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, Universidad de Buenos Aires, Argentina, 28-30 de noviembre, 2017. Disponible: https://www.aacademica.org/000-067/481.pdf
A. Chiecher, “Competencias digitales en estudiantes de nivel medio y universitario. ¿Homogéneas o heterogéneas?”, Praxis Educativa, vol. 24, nº 2, pp. 1-14, 2020. Disponible: https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/4259
M. Gisbert y F. Esteve, “Digital learners: la competencia digital de los estudiantes universitarios”, La Cuestión Universitaria, nº 7, pp. 48-59, 2011. Disponible: http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3359
R. Morduchowicz, “Ruidos en la web. Cómo se informan los adolescentes en la era digital”, Buenos Aires, Argentina: Cúspide, 2018.
M. Hernández-Romero, “Personalidad, estilos de aprendizaje y competencias digitales de estudiantes universitarios en modalidad remota por la pandemia COVID-19”, Revista Espacios, vol. 42, nº 19, pp. 9-28, 2021. Disponible: https://www.revistaespacios.com/a21v42n19/21421902.html
A. Chiecher y M. L. Bossolasco, “Actitudes hacia las TIC y competencia digital docente ¿Reconfiguración de la clase tras la pandemia?”, presentado en el 9no Seminario Internacional de Educación a Distancia, Mar del Plata, Argentina, 14-16 de noviembre, 2022.
J. de la Torre Pérez, “Impacto de la pandemia por Covid-19 en el profesorado de la etapa de educación primaria”, Trabajo de fin de Grado, Universidad de Alicante, 2023. Disponible: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/135277/1/Impacto_de_la_pandemia_COVID19_en_las_competencias_d_De_La_Torre_Perez_Julia.pdf
P. Henriquez-Coronel, M. Gisbert Cervera e I. Fernández Fernández, “La evaluación de la competencia digital de los estudiantes: una revisión al caso latinoamericano”, Chasqui, Revista Latinoamericana de Comunicación, nº 2, pp. 93-112, 2018. Disponible: https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/bitstream/10469/14350/1/REXTN-Ch137-08-Henriquez.pdf
Consejo Federal de Decanos de Ingeniería, CONFEDI, “Propuesta de estándares de segunda generación para la acreditación de carreras de ingeniería en la República Argentina”, Buenos Aires, Argentina: Universidad Fasta Ediciones, 2018. Disponible: https://confedi.org.ar/download/documentos_confedi/LIBRO-ROJO-DE-CONFEDI-Estandares-de-Segunda-Generacion-para-Ingenieria-2018-VFPublicada.pdf
R. Hernández Sampieri y C. Mendoza Torres, “Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta”, México: Mc Graw Hill, 2018. Disponible: http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/SampieriLasRutas.pdf
C. Pascual y J. Arfenoni, “ Los adolescentes y las TIC ¿Cómo capitalizar su uso en contextos de aprendizaje?”, Trabajo Final de Licenciatura en Psicopedagogía, Universidad Nacional de Río Cuarto, 2019.
SINCA, Sistema de Información Cultural de la Argentina, “Encuesta Nacional de Consumos Culturales 2017”, Buenos Aires: Secretaría de Cultura de la Nación, 2018. Disponible: https://bit.ly/2QBC0Fx
A. Arras Vota, C. Torres Gastelú, C. García-Valcárcel y A. Muñoz-Repiso, “Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de los estudiantes universitarios”, Revista Latina de Comunicación Social, nº 66, pp. 130-155, 2011. Disponible: https://doi.org/10.4185/RLCS-66-2011-927-130-152
O. Hatlevik, G. Guðmundsdóttir and M. Loi, “Examining Factors Predicting Students’ Digital Competence”, Journal of Information Technology Education: Research, vol. 14, pp. 123-137, 2015. Disponible: https://doi.org/10.28945/2126
H. Gardner y K. Davis, “La generación APP. Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital”. Buenos Aires: Paidós, 2014.
R. Morduchowicz, “Los adolescentes del siglo XXI. Consumos culturales en un mundo de pantallas”, Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2013.
M. L. Bossolasco, A. Chiecher y D. Dos Santos, “Perfiles de acceso y apropiación de TIC en ingresantes universitarios. Estudio comparativo en dos universidades públicas argentinas”, Pixel-Bit, vol. 57, pp. 151–172, 2020. Disponible: https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/72199
A. Chiecher y A. Ricetti, “Competencias digitales y usos de las tecnologías en estudiantes de Educación Física antes y después de la virtualidad forzada por el Covid-19”, nº 35, pp. 1-12, 2023. Disponible: https://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/TEyET/announcement/view/56
V. González Calatayud, M. Román García, y M. P. Prendes Espinosa, “Formación en competencias digitales para estudiantes universitarios basada en el modelo DigComp”, Edutec, nº 65, pp. 1-15, 2018. Disponible: https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1119
Ministerio de Educación Argentina, “Pruebas Aprender. Informe de resultados”, Buenos Aires, Argentina: Secretaría de Evaluación e Información Educativa, 2022. Disponible: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2023/06/_resultados_a_nivel_nacional_aprender_2022_en_nivel_secundario_-_secretaria_de_informacion_y_evaluacion_educativa.pptx_1.pdf
D. Díaz-Arce y E. Loyola-Illescas, “Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación”, Revista Innova Educación, vol 3, nº 1, pp. 120–150, 2021. Disponible: https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.006
J. Silva-Quiroz, N. Abricot-Marchant, G. Aranda-Faúndez y M. Rioseco-País,
“Diseño y validación de un instrumento para evaluar competencia digital en estudiantes de
primer año de las carreras de educación de tres universidades públicas de Chile”, Edutec,
Revista Electrónica De Tecnología Educativa, nº 79, pp. 319-335, 2022. Disponible: https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2333
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.
| Estadísticas de artículo | |
|---|---|
| Vistas de resúmenes | |
| Vistas de PDF | |
| Descargas de PDF | |
| Vistas de HTML | |
| Otras vistas | |
