Aprendizaje basado en investigación: estudio de caso de Proyecto Dirigido en ingeniería civil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26507/rei.v17n34.1220

Palabras clave:

aprendizaje, investigación, educación en ingeniería, estudio independiente, enseñanza

Resumen

En la asignatura Proyecto Dirigido de Ingeniería Civil de la Pontificia Universidad Javeriana Cali se ha contemplado un contenido centrado en investigación formativa donde el estudiante de pregrado resuelve un problema académico propio de la industria empleando el método científico bajo un esquema de trabajo independiente supervisado por el docente. El curso no posee un currículo definido por el programa y en su lugar, cada docente sigue un estilo pedagógico centrado en la investigación constituyéndose en una asignatura con verdadera libertad de cátedra. El objetivo de este estudio es conocer la percepción del estudiante frente al abordaje de problemáticas de su entorno ocupacional haciendo uso de la investigación. Para adelantar el estudio se recopiló información contactando a los estudiantes que matricularon la asignatura durante seis semestres. Se concluye, que la investigación facilita la enseñanza, pero no debe imponerse su uso en todas las asignaturas

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

María Fernanda Serrano Guzmán , Pontificia Universidad Javeriana Cali

Docente de ingeniería civil en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, Colombia. Doctora en Ingeniería Civil de la Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de Mayagüez, Magister en Ingeniería de la Universidad de Puerto Rico Recinto Universitario de Mayagüez, Especialista en Ingeniería Ambiental de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga. Especialista en Gerencia de Proyectos de Construcción, e Ing. Civil de la Universidad Industrial de Santander.

Diego Dario Perez Ruiz, Pontificia Universidad Javeriana Cali

Docente de ingeniería civil en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, Colombia. Dr. en Ingeniería Civil de la Universidad de Texas en Arlington, USA, MSc. en Ingeniería de Tránsito y Transporte de la Universidad del Cauca, Colombia. MSc. en Ingeniería Civil énfasis en Recursos Hídricos de la Universidad de Puerto Rico Recinto Universitario de Mayagüez e Ing. Civil de la Universidad del Cauca.

Referencias bibliográficas

] A. Bejarano Castellanos, M. F. Serrano Guzmán y D. D. Pérez Ruíz, «Estrategia de reflexión para enseñanza de proyectos de construcción en Ingeniería Civil,» Alteridad Revista de Educación, vol. 14, nº 1, pp. 1-20, 2019.

A. Arratia Figueroa, «Ética, Solidaridad y "Aprendizaje Servicio" en Educación Superior,» Acta Bioethica, vol. 14, nº 1, pp. 61-67, 2008.

J. Montalva , C. Ponce y C. Llorca, Elementos claves para el diseño de una reflexión de calidad en Aprendizaje Servicio, Santiago de Chile: Centro de Desarrollo Docente de la Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017.

D. Sávio Giordani, E. d. J. Cândido Moraes y M. A. Motta Barreto, «Simulation of a competitive business environment: a case study in a Chemical Engineering Program,» Production, vol. 27, pp. 1-12, 24 July 2017.

N. Nelson y R. W. Brennan, «Diversity in engineering students: do they have different expectations of their learning experience?,» Procedia Manufacturing, vol. 38, pp. 671-679, 2019.

L. Mohamed Khodeir y A. Ali Nessim, «Changing skills for architecture students employability: Analysis of job market versus architecture education in Egypt,» Ain Shams Engineering Journal, vol. 11, nº 3, pp. 811-821, 2020.

D. Akar y M. Basar, «The effect of the classroom activities on classroom management in the teaching- learning process: The case of Uşak City,» Mevlana International Journal of Education, vol. 3, nº 4, pp. 147-165, 1 diciembre 2013.

J. Espinel-Guadalupe, A. Junes Robles, C. Ramírez-Calixto y R. Ramírez-Anormaliza, «Aprendizaje Basado en la Investigación: caso UNEMII,» Revista Ciencia Unemi, vol. 9, nº 21, pp. 49-57, septiembre 2016.

M. Severengiz, G. Seliger y J. Krüger, «Serious Game on Factory Planning for Higher Education,» Procedia Manufacturing, vol. 43, pp. 239-246, 19 diciembre 2020.

J. Luengo Navas, A. Luzón Trujillo y M. Torres Sánchez, «Las reformas educativas basadas en el enfoque por competencias: una visión comparada,» Profesorado: revista del currículum y formación del profesorado, vol. 12, nº 3, pp. 1-10, 2008.

Z. Yang, B. Becerik-Gerber y L. Mino, «A study on student perceptions of higher education classrooms: Impact of classroom attributes on student satisfaction and performance,» Building and Environment, vol. 70, pp. 171-188, 2013.

M. S. Hazwan Ruslan, M. Roil Bilad, M. Hilmi Noh y S. Sufian, «Integrated project-based learning (IPBL) implementation for first year chemical engineering student: DIY hydraulic jack project,» Education for Chemical Engineers, vol. 35, pp. 54-62, 13 enero 2021.

S. Blume, N. Madanchi, S. Böhme, P. Gerrit, S. Thiede, C. Herrmann y D. Lernfabrik, «Research-based Learning for Sustainable Production Engineering,» Procedia CIRP, vol. 32, pp. 126-131, 2015.

M. Ricaurte y A. Viloria, «Project-based learning as a strategy for multi-level training applied to undergraduate engineering students,» Education for Chemical Engineers, vol. 33, pp. 102-111, 2020.

M. Roseanna, M. Neupauer, D. Norman y F. Dennis, «Classroom Activities to Illustrate Concepts of Darcy’s Law and Hydraulic Conductivity,» Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice, vol. 136, nº 1, pp. 17-23, 2010.

D. K. Agrawal y Q. M. Khan, «A quantitative assessment of classroom teaching and learning in engineering education,» European Journal of Engineering Education, vol. 33, nº 1, pp. 85-103, March 2008.

S. Wehbi, «Reflections on Experiential Teaching Methods: Linking the Classroom to Practice,» Journal of Teaching in Social Work, vol. 31, p. 493–504, 2011.

K. F. Pun, «Adopting and action-learning approach to teach industrial engineering courses in Universities: The UWI Experience,» West Indian Journal of Engineering, vol. 29, nº 2, pp. 26-40, January 2007.

K. J. Chua, W. M. Yang y H. L. Leo, «Enhanced and conventional project based learning in an engineering design module,» Int. J. Technol. Des. Educ, pp. 437-458, 2014.

Pontificia Universidad Javeriana Cali, Informe de Autoevaluación con fines de renovación de la Acreditación de alta calidad de la Carrera de Ingeniería Civil, Cali, 2021.

R. Singh, Devika, C. Herrmann, S. Thiede y K. S. Sangwan, «Research-based Learning for Skill Development of Engineering Graduates: An empirical study,» Procedia Manufacturing, vol. 31, pp. 323-329, 2019.

E. Passos Simancas y L. L. Hadechini Meza, «La investigación educativa aplicada a los enfoques educativos y a los núcleos del saber pedagógico,» Sophia, vol. 15, nº 1, p. 15, 2019.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Altablero No. 10, Bogotá, Cundinarmca: Colombia Aprende, 2001.

M. Rueda Beltrán, «Autoevaluación y autonomía,» Perfiles Educativos, vol. XXXII, nº 130, pp. 3-6, 2010.

A. Bazán-Ramírez, D. E. Barrera-Vázquez y N. I. Vega-Alcantara, «Validación de constructos de competencias de lectura y producción de textos en los inicios de la generalización de la Reforma en la primaria Mexicana,» REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 11, nº 4, pp. 61-76, 2013.

L. Shulman, «Those who understand: knowledge growth in teaching,» Educational Researcher, vol. 15, nº 2, pp. 4-14, 1986.

B. Ramírez, «Laboratorios basados en investigación: Una metodología que incentiva la participación intelectual del estudiante en el proceso de su aprendizaje,» CPU-e Revista de investigación educativa, vol. 7, pp. 1-9, julio/diciembre 2008.

M. F. Serrano-Guzmán, N. C. Solarte-Vanegas, D. D. Pérez-Ruiíz y A. Pérez-Ruíz, «Hacia un modelo pedagógico integrado aplicado en la asignatura de materiales de construcción,» Revista Educación en Ingeniería, vol. 9, pp. 21-26, Junio 2010.

A. Hume y A. Berry, «Enhancing the Practicum Experience for Pre-service Chemistry Teachers Through Collaborative CoRe Design with Mentor Teachers,» Research in Science Education, vol. 43, nº 5, pp. 2107-2136, Octubre 2013.

B. F. Candela-Rodríguez y R. Viáfara-Ortíz, «Articulando la CoRe y los PaPeR al programa educativo por orientación reflexiva: una propuesta de formación para el profesorado de Química,» Tecné, Episteme y Didaxis: TED, nº 33, pp. 89-111, 2014.

T.-T. Wu y Y.-T. Wu, «Applying project-based learning and SCAMPER teaching strategies in engineering education to explore the influence of creativity on cognition, personal motivation, and personality traits,» Thinking Skills and Creativity, vol. 35, nº 100631, pp. 100631-10, 22 enero 2020.

M. Fathizadeh , «Experiential Learning through Industry Partnership,» de ASEE Annual Conference & Exposition, 2017.

J. Cachay, J. Wennemer, E. Abele y R. Tenberg, «Study on action-oriented learning with a Learning Factory approach,» Procedia-Social and Behavioral Sciences, vol. 55, pp. 1144-1153, 2012.

C. N. Piña Loyola, P. Pez Camerón, A. León Rodríguez, Y. Leyva Gainza, F. González Pérez y Y. León Sánchez, «La formación del profesor universitario: un profesional en superación constante,» Medisur, vol. 12, nº 1, pp. 241-248, 2014.

B. A. Hennessey, Chapter 18 - The Creativity-Motivation Connection, Cambridge University Press, 2012, pp. 342-365.

G. Vizcaíno Cárdenas, La política pública universitaria y los procesos de evaluación institucional: algunos elementos para la reflexión, https://bit.ly/3BrUwV1, 2015.

T. A. Torres, T. A. Aprendizaje Basado en la Investigación. Técnicas Didácticas. Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes, 15. Monterrey, México. Recuperado de http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Aprendizaje_Basado_en_Investigacion.pdf:

J. Gómez, E. León, C. Cubides, A. Rodríguez, J. Mahecha y J. C. Rubiano, «Evolution of teaching and evaluation methodologies: The experience in the computer programming course at the Universidad Nacional de Colombia,» Ingeniería e Investigación, vol. 34, nº 2, pp. 85-89, mayo/agosto 2014.

Descargas

Publicado

2022-06-30

Cómo citar

Serrano Guzmán , M. F. ., & Perez Ruiz, D. D. (2022). Aprendizaje basado en investigación: estudio de caso de Proyecto Dirigido en ingeniería civil. Revista Educación En Ingeniería, 17(34), 1–7. https://doi.org/10.26507/rei.v17n34.1220

Número

Sección

Sección Pedagógica