El aprendizaje comprensivo como soporte de la formación básica en matemáticas. Una aproximación desde el trabajo investigativo en educación matemática

  • Edgar Alberto Barón Poveda Politécnico Grancolombiano, Institución Universitaria, Bogotá
  • Hugo Edver Zamora Coronado Politécnico Grancolombiano, Institución Universitaria, Bogotá

Resumen

Las tensiones entre requerimientos sociales respecto de una formación básica en matemáticas para un profesional en cierne y los imaginarios colectivos construidos alrededor de dicha formación, requieren de reflexión y propuestas que acerquen las posiciones con objeto de contribuir desde la educación superior a una formación de calidad. En este artículo, proponemos dos partes. En la primera, presentamos una reflexión acerca de cómo es entendida la escolarización del conocimiento matemático desde la enseñanza y cómo desde el aprendizaje y en la segunda, un acercamiento a lo que ha significado para el grupo de investigación comenzar a trabajar en lo disciplinar con una mirada histórica, epistemológica para construir una propuesta de reorientación de la actividad escolar en matemáticas que se fundamente en el aprendizaje comprensivo de nociones y conceptos, específicamente en ecuaciones.

Biografía del autor/a

Edgar Alberto Barón Poveda, Politécnico Grancolombiano, Institución Universitaria, Bogotá
Hugo Edver Zamora Coronado, Politécnico Grancolombiano, Institución Universitaria, Bogotá

Citas

Barón P., E. A., Zamora C., H. E. 2003). Estrategias para contribuir al aprendizaje comprensivo de nociones y conceptos en Matemáticas, Informe Técnico Final. Politécnico Grancolombiano, Institución Universitaria.

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Publicado
2007-12-15
Cómo citar
Barón Poveda, E. A., & Zamora Coronado, H. E. (2007). El aprendizaje comprensivo como soporte de la formación básica en matemáticas. Una aproximación desde el trabajo investigativo en educación matemática. Revista Educación En Ingeniería, 2(4), 46-54. https://doi.org/10.26507/rei.v2n4.54
Sección
Sección Calidad