Integrating Computational Thinking and STEM Competency Development in Engineering Education: A Review of the Literature
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v21n42.1362Keywords:
Computational Thinking, skills, Integration, STEM, Integration, STEM CompetenciesAbstract
Computational Thinking (CT) and its integration with STEM in engineering education have become so widespread that they are now making headlines. However, there are still a few studies that address the strategies to be followed to implement it in the first semester of engineering.
This paper presents a systematic mapping of the literature based on the PRISMA methodology and the PICOC structure in order to highlight the various studies that deal with the integration of computational thinking and STEM skills in early engineering education. A search was conducted in academic databases, defining inclusion and exclusion criteria for the selection of studies.
The results show different methodologies, different technological tools and pedagogical strategies used, and the location of gaps in the evaluation of everything related to impact. This work provides an opportunity to learn about the current state of trends in the integration of CT and STEM, opening the door to future research in this area, as well as approaches to structured intervention in engineering education.
Author Biographies
Pedro Gómez Álvarez, Universidad del Cauca
Estudiante del Doctorado en Ciencias de la Electrónica, Universidad del Cauca, Ciclo I, Magíster en Computación, Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones. Actualmente, se desempeña como docente becario en la Universidad del Cauca.
Julio Ariel Hurtado Alegría , Universidad del Cauca
Doctor en Ciencias de la Computación, especialista en Redes y Servicios Telemáticos, especialista en Procesos para el Desarrollo de Software, ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones. Actualmente, se desempeña como docente titular del Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca.
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