Vol. 11 Núm. 21 (2016): Agosto 2015-Marzo 2016

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Publicado: 2016-02-01

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Editorial

Editorial

2-3
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Articulos

Hacia una formación más fundamentada y flexible en ingeniería civil

Jorge Celis, Julio Esteban Colmenares

4-8
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Implementación de módulos didácticos para sistemas electrónicos de potencia

Alejandro Guerrero-Hernández, José Antonio Araque Gallardo, Martin Gallo Nieves

9-13
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Framework para el proceso de seguimiento a graduados del programa ingeniería industrial de la Universidad Industrial de Santander

Henry Lamos Díaz, Karin Julieth Aguilar Imitola, Yuly Andrea Ramírez Sierra

14-20
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Metodología de la enseñanza basada en las competencias aplicada a un proceso biotecnológico de ingeniería química

Elisa Ines Benitez, Nancy María Martinez, María Rosario Acquisgrana

21-26
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Enseñanza de las matemáticas en ingeniería: Modelación matemática y matemática contextual

Angelica Bravo-Bohórquez, Luz Jaddy Castañeda-Rodriguez, Harvey Iovany Hernández-Yomayusa, Luis Alejandro Hernández-Hernández

27-31
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Influencia de los dominios conceptuales en las competencias académicas: Área de física para ingeniería

Guillermo Mejia Aguilar, Diana Marcela Franco Durán

32-38
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Análisis y actualización del programa de la asignatura Automatización Industrial en la formación profesional de ingenieros electrónicos

Heyder Páez Logreira, Victor Zabala Campo, Ronald Zamora Musa

39-44
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Propuesta de un juego de mesa como herramienta didáctica para la explicación de conceptos de control de inventarios en programas de ingeniería industrial

Andres Mauricio Paredes Rodriguez, Kelly Andrea Pelaez Mejia, Andres Felipe Salazar Ramos

45-50
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Herramienta didáctica para la explicación de conceptos de balanceo de línea en cursos de producción de los programas de ingeniería industrial

Kelly Andrea Peláez Mejía, Jorge Luis Payán Quevedo, Andrés Felipe Salazar Ramos

51-58
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Práctico profesional reflexivo. Estudio de múltiples casos y progresión formativa

Hildebrando Ramírez Arcila, John Freddy Ramirez

59-63
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La modelación matemática como estrategia de enseñanza-aprendizaje: El caso del área bajo la curva

Lina María Peña-Páez, John Fredy Morales-García

64-71
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