Integrando el desarrollo del pensamiento computacional y las competencias STEM en la educación de ingeniería: una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v21n42.1362Palabras clave:
Pensamiento Computacional, Habilidades, Integración, STEM, Integración, Competencias STEMResumen
El pensamiento computacional ocupa hoy un lugar central en la formación de ingenieros, sobre todo en programas que apuestan por integrar las competencias STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Partiendo de esa premisa, este trabajo analiza la literatura científica sobre la integración del pensamiento computacional y las competencias STEM en los primeros semestres de los programas de ingeniería mediante un mapeo sistemático que siguió el protocolo PRISMA y empleó el marco PICOC para formular las preguntas de investigación. La búsqueda abarcó bases de datos académicas de los campos de la educación, la ingeniería y la informática, de donde se seleccionaron y analizaron 26 estudios primarios publicados entre 2013 y 2025. Los hallazgos muestran que la integración del pensamiento computacional y las competencias STEM se articula principalmente a través de metodologías activas —aprendizaje basado en problemas y en proyectos— con apoyo de herramientas tecnológicas y entornos digitales. Habilidades como la descomposición y el diseño algorítmico reciben mayor atención en los estudios revisados, mientras que la abstracción y la generalización siguen siendo procesos difíciles de consolidar en etapas tempranas. A eso se suman vacíos que la literatura no ha resuelto: pocos estudios tienen carácter longitudinal, los métodos de evaluación del pensamiento computacional distan de estar estandarizados y la investigación desde contextos latinoamericanos es todavía escasa. Frente a ese panorama, el estudio ofrece una lectura actualizada del campo y plantea la necesidad de investigaciones más situadas que puedan orientar el diseño curricular y pedagógico de la formación inicial en ingeniería en América Latina.
Biografía del autor/a
Pedro Gómez Álvarez, Universidad del Cauca
Estudiante del Doctorado en Ciencias de la Electrónica, Universidad del Cauca, Ciclo I, Magíster en Computación, Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones. Actualmente, se desempeña como docente becario en la Universidad del Cauca.
Julio Ariel Hurtado Alegría , Universidad del Cauca
Doctor en Ciencias de la Computación, especialista en Redes y Servicios Telemáticos, especialista en Procesos para el Desarrollo de Software, ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones. Actualmente, se desempeña como docente titular del Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca.
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