Incorporación de TIC en la enseñanza de ecuaciones químicas: experiencia con alumnos de ingeniería

Palabras clave: enseñanza y aprendizaje de química; ecuaciones químicas; TIC; videos didácticos.

Resumen

Los ingresantes a carreras de ingeniería de la UNNE tienen dificultad en la escritura de ecuaciones químicas por su relación con saberes previos sobre formulación y nomenclatura que a los estudiantes les cuesta apropiarse. Esto determina el bajo rendimiento en la evaluación del tema. Ante el interés de nuestros alumnos por la tecnología se incorporaron videos explicativos, de producción propia, como apoyo de las clases presenciales. Se analizó el efecto de su visionado sobre el aprendizaje. Se presentan los resultados y análisis de respuestas a ejercicios sobre ecuaciones químicas para las cohortes 2015, 2016 y 2017, con uso de videos, y se contrasta con la 2014 de enseñanza tradicional. El uso de videos favorece el aprendizaje significativo del tema “ecuaciones químicas”.

Biografía del autor/a

Maria Irene Vera, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Universidad Nacional del Nordeste. Argentina

es Dra. por la Universidad de Málaga, Málaga, España, en Didáctica y Organización Educativa, en 2014. Esp. en Docencia Universitaria de la UNNE, Corrientes, Argentina, en 2002. Lic. en Ciencias Químicas de la UNNE, Corrientes, Argentina, en 1975. Profesora en Química, Física y Merceología de la UNNE, Corrientes, Argentina desde 1974. Lengua inglesa nivel B2 de la Unión Europea. Es profesora titular de dedicación exclusiva, en Química General para las carreras de Ingeniería y Física de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE (FaCENA, UNNE). Profesora adjunta, de dedicación simple, en Química General para carreras de Bioquímica, Licenciatura en Cs. Químicas y Profesorado de Cs. Químicas y del Medio Ambiente. (FaCENA, UNNE). Directora de Proyectos de Investigación Educativa acreditados por la Secretaria General de Ciencia y Técnica, UNNE. Ha sido coordinadora por Iberoamérica del proyecto AECID C/018373/08, “Trabajo Cooperativo en Red como recurso didáctico en la formación del Profesorado de Ciencias”. Período 2009-2010.

Raquel Herminia Petris, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Universidad Nacional del Nordeste. Argentina

es MSc. en Informática y Computación, de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), Corrientes, Argentina en 2003, Lic. en Sistemas, en 1999, de la misma universidad. Esp. en Entornos Virtuales de Aprendizaje, en 2011, de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI), Buenos Aires, Argentina. Esp. en Docencia Universitaria, en 2013, de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES), Buenos Aires, Argentina. Docente titular del departamento de Informática en Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE. Investigadora categoría IV en proyectos de investigación relacionados a la educación digital y multimedios. Producción Intelectual Registrada con el Nº-5103629 en la Dirección Nacional del Derecho de Autor de la obra inédita “Jejaporá Guaraní”, Software Multimedia para la enseñanza-aprendizaje de la lengua nativa guaraní.

Referencias

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Publicado
2019-07-19
Cómo citar
Vera, M. I., & Petris, R. H. (2019). Incorporación de TIC en la enseñanza de ecuaciones químicas: experiencia con alumnos de ingeniería. Revista Educación En Ingeniería, 14(28), 33-38. https://doi.org/10.26507/rei.v14n28.977