Graduados de ingeniería y competencias genéricas. Cinco estudios de la última década que recuperan sus valoraciones y experiencias

Palabras clave: competencias genéricas; ingenieros; formación profesional

Resumen

Este trabajo presenta una síntesis de cinco investigaciones realizadas durante la última década con graduados de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto (FI-UNRC, Argentina). Los estudios fueron seleccionados según dos condiciones: primero, que todos sus participantes fueran graduados de la FI-UNRC; segundo, que los ingenieros/as participantes explicitaran sus percepciones y valoraciones acerca de competencias genéricas ligadas al desempeño del rol profesional. Se analizaron las perspectivas y valoraciones de los graduados/as de ingeniería en relación con las competencias genéricas y se consideraron sus apreciaciones a la luz de los actuales planteos realizados por el Consejo Federal de Decanos de Facultades de Ingenierías (CONFEDI) sobre la necesidad de una enseñanza basada en competencias. Los hallazgos obtenidos, destacan la importancia de las competencias transversales para la inserción y desempeño profesional y abren preguntas para reflexionar sobre los modos y posibilidades de promover su desarrollo desde la formación superior.

Biografía del autor/a

Paola Verónica Paoloni, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Argentina / Universidad Nacional de Río Cuarto

es Lic. en Psicopedagogía en 1999, MSc. en Educación y Universidad en 2005, ambos de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), Argentina y Dra. en Psicología, en 2008, de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina. Desde el 2009 investigadora efectiva en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Argentina. Actualmente investigadora independiente, directora del Laboratorio de Monitoreo de Inserción de Graduados (MIG) de la Facultad de Ingeniería de la UNRC en 2014, 2016, 2018 y hasta mayo 2019. Vicedirectora del Laboratorio MIG, en 2013, 2015 y 2017. Docente en la UNRC y docente de cursos de maestría y doctorado en la Universidad Nacional de La Rioja y en la Universidad Católica de Córdoba, Argentina. Sus intereses investigativos incluyen: motivación de logro, emociones en los aprendizajes, competencias transversales y contextos promisorios para el logro de compromiso. Es Categoría II en el Programa de incentivos a docentes e investigadores de la Argentina, directora de varios proyectos de investigación y desarrollo financiados por organismos oficiales de Ciencia y Tecnología e integrante del Instituto de Investigaciones Sociales Territoriales y Educativas de la UNRC.

Analía Claudia Chiecher, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Argentina / Universidad Nacional de Río Cuarto

es Lic. en Psicopedagogía en 1998, MSc. en Educación y Universidad en 2004, ambos de la Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina y Dra. en Psicología en 2007, de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina. Desde 1999 trabajó en el área de investigación educacional, primero en el marco de becas otorgadas por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y desde 2008 como miembro de la Carrera de Investigador del mencionado organismo. Se desempeña también como docente en la Universidad Nacional de Río Cuarto desde 1999. Ha publicado libros, capítulos y artículos sobre temas vinculados al campo de la psicología educacional.

Romina Cecilia Elisondo, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Argentina / Universidad Nacional de Río Cuarto

es Lic. en Psicopedagogía en 1998 y MSc. en Educación y Universidad en 2003, de la Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina. Dra. de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina en 2011 y de la Universidad de Murcia, España, en 2015. Desde 2005 desempeña actividades de investigación en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET. Argentina), desde 2013 como investigadora asistente, actualmente es investigadora adjunta del CONICET. Profesora en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Río Cuarto desde 2010. Actualmente es profesora adjunta, de las cátedras teoría y técnica de los test, exploración psicométrica y psicometría educacional. Sus intereses investigativos incluyen: análisis de procesos creativos en contextos cotidianos y educativos, estudios biográficos de la creatividad, diseño y evaluación de innovaciones educativas y construcción de instrumentos de medición de capacidades y acciones creativas. Autor 3 es coordinadora adjunta de la Maestría en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Río Cuarto.

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Publicado
2019-07-19
Cómo citar
Paoloni, P. V., Chiecher, A. C., & Elisondo, R. C. (2019). Graduados de ingeniería y competencias genéricas. Cinco estudios de la última década que recuperan sus valoraciones y experiencias. Revista Educación En Ingeniería, 14(28), 54-64. https://doi.org/10.26507/rei.v14n28.986