Scenario for mathematics teachers training in engineering programs
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v20n40.1350Keywords:
Engineering education, Teaching training, Mathematics EducationAbstract
Due the absence of programs for higher education teacher's professionalization and the difficulty to establish standardized training profiles for mathematics teaching at the same education level, we present the design for a methodological approach for a training scenario for mathematics teachers on engineering programs. The scenario is grounded on a theoretical analysis from Mathematics Education considering the mathematical training of the engineer, their pragmatic knowledge and modeling. We also show the results of the scenario's design in four stages, including the scenario's development and its implications, we highlight that this design aims to generate a gradual change in the teaching practices of engineering mathematics teachers where the mathematical knowledge, the didactical knowledge of the contents and the disciplinary knowledge are considered to be in a continuous growth process.
Author Biographies
Diana del Carmen Torres Corrales, Instituto Tecnológico de Sonora
Doctora en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (2020); Maestra en Matemática Educativa (2014) e Ingeniera Industrial y de Sistemas (2011), ambos por el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON). Participa de manera permanente desde el 2014 en el grupo latinoamericano Formación de Ingenieros desde la Matemática Educativa (FIME).
Jesús Eduardo Hinojos Ramos, Instituto Tecnológico de Sonora
Doctor en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (2020); Maestro en Matemática Educativa (2014) e Ingeniero en Electrónica (2012), ambos por el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON). Participa de manera permanente desde el 2014 en el grupo latinoamericano Formación de Ingenieros desde la Matemática Educativa (FIME).
Lilia Patricia Aké Tec, Universidad Autónoma de Querétaro
Doctora en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada en España (2013), se formó como investigadora en el seno del grupo de investigación FQM126: Teoría de la Educación Matemática y Educación Estadística. Ha realizado estancias de investigación en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav) y en la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ).
Saúl Ernesto Cosmes Aragón, Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)
Doctor en Didáctica de la Matemática por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en Chile (2020); recibió el grado de Maestro en Matemática Educativa por la Universidad de Sonora y el título de Ingeniero Civil por el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON).
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