Formando ingenieros emprendedores
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v14n27.955Palabras clave:
Formación, emprendimiento, competencias, competencias emprendedoras, estrategias y técnicas didácticas.Resumen
Resumen--- El objetivo es promover competencias emprendedoras en estudiantes de ingeniería industrial y analizar los cambios y mejoras en su desempeño, bajo el método investigación-acción, a medida que se realiza un proyecto como estrategia didáctica y se aplican técnicas didácticas específicas. Previa revisión de la literatura sobre las competencias que debe poseer el emprendedor, el colectivo de docentes del programa mediante un análisis estructural, seleccionan como las más influyentes y menos dependientes en el comportamiento emprendedor: compromiso, iniciativa, pensamiento estratégico, perseverancia y creatividad, siendo promovidas entre los estudiantes durante un semestre. En la recolección y análisis de la información se combinan técnicas cuantitativas y cualitativas, tales como, un cuestionario procesado a través de los análisis de correspondencias múltiples y regresión logística, y entrevistas semiestructuradas analizadas con el software Atlas ti. El estudio demuestra que, con una estrategia y técnicas didácticas apropiadas, se logran cambios en los desempeños emprendedores de los estudiantes.
Abstract --- The objective is to promote the development of entrepreneurial skills in the engineering students and to analyze changes and improvements in their developments, under the research-action method, through the implementation of a didactic strategy and techniques oriented for that purpose. Preview a literature review on the competencies that the entrepreneur must possess, a teachers and students program collective, through a structural analysis, select as the entrepreneurial skills more influential and less dependent: commitment, initiative, strategic thinking, perseverance and creativity, which are promoted among the students of the Marketing Management course during a semester. For the processing of information, quantitative and qualitative techniques are combined, such as the application of a questionnaire whose results are studied with multiple correspondence analysis and logistic regression, and semi-structured interviews, analyzed through Atlas ti software. The study shows that entrepreneurial skills might be promoted with appopiate teaching strategy and techniques.
Keywords ---
Descargas
Referencias bibliográficas
Carrasco, I. y Castaño-Martínez, M.C., El emprendedor shumpeteriano y el contexto social. ICE Marx-Keynes-Schumpeter (845), pp.121-134, 2008.
Gibb, A., Towards the entrepreneurial university. Entrepreneurship Education as a lever for change, NCEG Police paper 003, 2005, 101 P.
Jaramillo, C., Didáctica del emprendimiento en instituciones de educación superior de la ciudad de Medellín, de Formando comunidades para el emprendimiento sustentable: VII Workshop Red Emprendesur, Medellín, Colombia, 2013.
Sepúlveda, R., Discusiones filosóficas en los paradigmas de formación administrativa. Estudio comparativo en programas de administración del Eje Cafetero Colombiano, Tesis Dr., Universidad Tecnológica, Pereira, 2015.
Tobón, S., La formación basada en competencias en la educación superior. El enfoque complejo. Curso celebrado en la Universidad Autónoma de Guadalajara, Guadalajara, Mexico, 2008.
Hurtado, J., Guía para la comprensión holística de la ciencia. Fundación Sypal, Caracas, Venezuela, 2010.
Kemmis, S., Investigación en la acción, en Enciclopedia Internacional de la Educación, Barcelona, Vecens-Vives/Mec, pp. 3330-3337, 1989.
Elliot, J., El cambio educativo desde la investigación acción, Ediciones Morata, Madrid, España, 1993.
Godet, M., Arcade, J. y Meunier, R.F., Analisis estructural con el metodo MIC-MAC y estrategia de los actores con el metodo MACTOR, Paris, Laboratorio de investigación en prospectiva y estategia (LIPS), pp. 183-185, 2004
Knoll, M., El método de proyecto: su origen, Educación Profesional y Desarrollo Internacional, 34(3), pp. 59-80, 1997.
Kolb, D.A., Experiential learning: experience as the source of learning and development., Englewood Cliffs, N.J., Prentice-Hall, Inc., 1984.
Schmeck, R., An introduction to strategies and styles of learning, en: Schmeck, R. (Ed.). Learning strategies and learning styles., New York, Plenum Press, 1988.
Carretero, M.C., Constructivismo y educación, Zaragoza - España: Edelvives, 1993.
Medina y Domínguez, M.C., Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación., Editorial Universitas S.A., España, 2012.
Shön, D., La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje de las profesiones, Paidós, Barcelona 1992.
Aguilar, S. y Barroso, J., La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa, Revista de Medios y Educación., 47, pp. 73-88, 2015. DOI: 10.12795/pixelbit.2015.i47.05
Whitehead, J., How do we improve research based professionalism in education. A question which includes action research, educational theory and politics of educational knowledge, British Educational Research Journal, 15(1), pp. 3-17, 1989.
Timmons, J. and Spinelli, S., New venture creation entrepreneurship for the 21st Century, McGraw-Hill Education, 2004.
Díaz, F. y Hernández, G., Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (una interpretación constructivista), México: McGraw-Hill., 2010.
Instituto Técnológico y de Estudios Superiores de Monterrey., Método de proyectos como técnica didáctica, ITESM, Mexico, [En línea]. 2005. Disponible en: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/proyectos.
Delors, J., La educación encierra un tesoro. Informe a la Unesco de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Santillana, Ediciones UNESCO, Madrid, 1996.
Kelle, U. and Erzberger, C., Qualitative and quantitative methods: not in opposition. In Aguilar, S. y Barroso, J., La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa, Revista de Medios y Educación., 47, pp. 73-88, 2015.
Cronbach, L.J. and Shavelson, R., My current thoughts on coefficient alpha and successor procedures. Educational and Psychological Measurement, [Online]. 64(3), pp. 391-418, 2004, Available at: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download. DOI: 10.1.1.575.7830
Padua, J., Ahman, H. y Borsotti, C., Técnicas de investigación aplicadas a ciencias sociales., Fondo de Cultura Económica. El Colegio de Mexico, Mexico, 1979.
Diaz, L., Estadística multivariada: inferencia y métodos, Tesis de grado, Departamento de Estadística, Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, 2002.
Latorre, A., La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa., Editorial Graó, Barcelona, España, 2010.
Amoros, E., Comportamiento Organizacional, Chiclayo, Lambayeque, Escuela de Economía, USAT, Perú, 2007.
Paradise, R., Motivación e iniciativa en el aprendizaje informal, Sintéctica, (26), pp. 12-21, 2005.
Tolosana, C., La educación del sentido de la iniciativa, Revista de Educación, (293), pp. 185-202, 1990.
David, F., Conceptos de administración estratégica, Mexico, Pearson, 2008.
De Kluyver, C.,Pensamiento estrátegico: una perspectiva para los ejecutivos, Pearson Education S.A., Buenos Aires, Argentina, 2001.
Alles, A., Diccionario de comportamientos. Gestión por competencias. Cómo descubrir las competencias, Granica, Buenos Aires, Argentina, 2005.
Confederación de entidades para la economía social de Andalucía (CEPES), Diccionario de competencias. Estudio de identificación de competencias clave, perfiles profesionales y nuevos yacimientos de empleo en la economía social andaluza, Andalucia, España, Servicio Andaluz de Empleo. Consejería para el empleo. Unión Europea y Fondo social europeo, s.f.
Chaux, R., Competencias/Diccionario, [en linea]. Diponible en: http://ramonchaux.wix.com/competencias#!perseverancia/cf3, 2014.
Stemberg, R., Handbook of creativity, Cambridge University Press, Cambridge, 1999.
Sánchez, M., Desarrollo de habilidades del pensamiento. Creatividad, México, Trillas, 1991.
De Bono, E., El pensamiento creativo: el poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas, Paidós Ibérica, S.A., Barcelona, 1992.
Sanz-De Acedo, M., Ugarte, D. y Lumbreras, M., Desarrollo y validación de un cuestionario de metas para adolescentes, Psicothema, 15(3), pp. 493-499, 2003.
Tejada, J.M. y Arias, F., Prácticas organizacionales y el compromiso de los trabajadores hacia la organización, Enseñanza e Investigación en Psicología, 10(2), pp. 295-309, 2005.
Kuratko, D.F., The Emergence of Entrepreneurship Education: Development, Trends, and Challenges. Entrepreneurship Theory & Practice, 29(5), pp. 577-598, 2005. DOI: 10.1111/j.1540-6520.2005.00099.
Varela, R., Innovación empresarial, arte y ciencia de la creación de empresas, Pearson, Bogotá, 2014.
Mwasalwiba, E.S., Entrepreneurship education: a review of its objectives, teaching methods, and impact indicators, Journal of Education and Training, 52(1), pp. 20-47, 2010. DOI:10.1108/00400911011017663
Ghina, A., Simatupang, T. and Gustomo, A., A systematic framework for entrepreneurship education within a university context, Canadian Center of Science and Education. International Education Studies, 7(12), pp. 1-19, 2014. DOI: 10.5539/ies.v7n12p1.
Salamzadeh, A., Salamzadeh, Y. and Daraei, M.R., Toward a systematic framework for an entrepreneurial university: a study in Iranian context with an IPOO model, Global Business and Management Research: an International Journal, 3(1), pp. 30-13, 2011.
Herrmann, K., Hannon, P., Cox, J., Ternouth, P. and Crowley, T., Developing entrepreneurial graduates: putting entrepreneurship at the centre of higher education, The Report made by CIHE, NCGE, and NESTA, [online]. 2008. Available at: http://ncee.org.uk/wp-content/uploads/2014/06/developing_entrepreneurial_graduates.1.pdf
Hjorth, D. and Johannisson, B., Learning as an entrepreneurial process, in: Herrmann, K., Hannon, P., Cox, J., Ternouth, P. and Crowley, T., 2008.
Kaouris, A. and Goeorgadis, P., Analysing entrepreneurship education: a bibliometric survey pattern, Journal of Global Entrepreneurship Research, 2016. DOI 10.1186/s40497-016-0046-y.
Heinonen, J. and Poikkijoki, S.A., An entrepreneurial-directed approach to entrepreneurship education:Mission impossible?, Journal of Management Development, 25(1), pp. 80-94, 2006.
Kyrö, P., A theoretical framework for teaching and learning entrepreneurship, International Journal of Business and Globalisation, 2(1), pp. 39-55, 2008.
Larocca, F., Conación, cognición y afecto: morfología de las terapias en la cura de ciertas condiciones?, s.f. [en línea]. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos57/conacion-cognicion-afecto/conacion-cognicion-afecto.shtml.
Gómez, M. y Satizabal, K., Educación en emprendimiento: fortalecimiento de competencias emprendedoras en la Pontificia Universidad Javeriana Cali, Economía, Gestión y Desarrollo, (11), pp. 121-151, 2011.
Castillo, P., Baquedano, C., Leiva, Y., Olabarría, S., Parra, E. y De Sousa, B., Una innovación pedagógica para la formación de universitarios emprendedores, Revista FAE, 11(2), pp. 113-126, 2008.
Gibb, A. and Price, A., A compendium of pedagogies for teaching entrepreneurship, [online] Available at: http://ieeponline.com/wp-content/uploads/2013/11/Wider-reading-draft-Ped-Note-compendium.pdf, 2014.
Bueckmann,R., Análisis de las intenciones empresariales de los estudiantes universitarios mexicanos: un enfoque basado en variables personales y del programa educativo, Tesis doctoral, Universidad de Cantabria, Santander, España: 2014.
Pittaway, L. and Cope, J., Entrepreneurship education: A systematic review of the evidence, International Small Business Journal, 25(5), pp. 479-510, 2007. DOI:10.1177/0266242607080656
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.
| Estadísticas de artículo | |
|---|---|
| Vistas de resúmenes | |
| Vistas de PDF | |
| Descargas de PDF | |
| Vistas de HTML | |
| Otras vistas | |
