Retos en la enseñanza de la Ingeniería Química, la articulación con el mercado laboral, un caso de análisis en México
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v21n42.1385Palabras clave:
Ingeniería Química, resideño curricular, estudio de casoResumen
El análisis crítico sobre la formación en ingeniería es necesario para dimensionar dónde estamos y hacia dónde vamos. En este sentido, la visualización de los retos en la enseñanza de la ingeniería desde la perspectiva de informante e investigadora interna muestra las situaciones tácitas en las instituciones donde se forman ingenieros e ingenieras, hasta el análisis de cómo replantear la docencia para la ingeniería del siglo. Algunos hechos sobre los procesos administrativos implicados en la formación en ingeniería en el cotidiano docente se exponen en este documento, donde a través de metodología cualitativa se triangulan datos para así analizar aspectos vinculados con la formación de los ingenieros químicos (planes y programas de estudio, perfil profesional del docente, los estudiantes del presente siglo); se exponen algunas posibles rutas para mitigar estos retos. Finalmente, se muestran algunas conclusiones derivadas de esta indagación.
Biografía del autor/a
Fabiola Escobar Moreno, Instituto Politécnico Nacional
Maestra en Ingeniería por el Tecnológico de Monterrey; doctora en Ciencias en la especialidad Física Educativa por el Instituto Politécnico Nacional (IPN). En el ámbito de la industria, laboró para Mexichem Derivados (hoy Orbia). También fue profesora de Física en la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas del IPN; actualmente es profesora del programa de posgrado en Física Educativa en CICATA del IPN. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores e Investigadoras de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación de México.
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