Visiones deformadas de la ciencia y la enseñanza - aprendizaje de conceptos científicos. Análisis crítico de la presentación de los prólogos de textos guía de comunicaciones electrónicas digitales para estudiantes de ingeniería electrónica

  • Hernán Paz Penagos Escuela Colombiana de Ingeniería «Julio Garavito», Bogotá
  • Margie Jessup Escuela Colombiana de Ingeniería «Julio Garavito», Bogotá

Resumen

Las visiones de la ciencia: descontextualizada; individualista y elitista; empírico -inductivista y ateórica; rígida, algorítmica e infalible; aproblemática y ahistórica; exclusivamente analítica; acumulativa y de crecimiento lineal, son deformaciones que se han tratado ampliamente en la literatura1 y que fueron analizadas como fruto de la reflexión (auto)crítica de los grupos de trabajo en el seminario de doctorado “Visiones deformadas de la ciencia y la enseñanza-Aprendizaje de Conceptos Científicos” orientado por Carlos Furió. Se trata también de las deformaciones que se observaron, analizaron y correlacionaron en los prólogos de los textos guía de comunicaciones electrónicas digitales, que son reflejo en la docencia habitual, y que fueron resumidos en este artículo.

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Biografía del autor/a

Hernán Paz Penagos, Escuela Colombiana de Ingeniería «Julio Garavito», Bogotá
Margie Jessup, Escuela Colombiana de Ingeniería «Julio Garavito», Bogotá

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Publicado
2007-12-15
Cómo citar
Paz Penagos, H., & Jessup, M. (2007). Visiones deformadas de la ciencia y la enseñanza - aprendizaje de conceptos científicos. Análisis crítico de la presentación de los prólogos de textos guía de comunicaciones electrónicas digitales para estudiantes de ingeniería electrónica. Revista Educación En Ingeniería, 2(4), 13-25. https://doi.org/10.26507/rei.v2n4.56
Sección
Sección Pedagógica