Autoevaluación y metacognición en un curso de formación ambiental para ingeniería civil como estrategia para mejorar el aprendizaje

Autores/as

  • Elizabeth González Universidad de la República, Montevideo
  • Marina Miguez Universidad de la República, Montevideo
  • Ximena Otegui Universidad de la República, Montevideo
  • Karina Curione Universidad de la República, Montevideo

DOI:

https://doi.org/10.26507/rei.v2n4.52

Palabras clave:

ingeniería ambiental, monografías, trabajo en grupos, estrategias de aprendizaje, metacognición

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer a la comunidad docente una experiencia de innovación educativa en el ámbito de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República (FI – UdelaR). Dicha experiencia se centra en el Módulo - Taller de Ingeniería Ambiental que se desarrolló en el segundo semestre lectivo 2004. Este módulo se dictó como asignatura opcional de la carrera de Ingeniería Civil. En esta propuesta trabajaron conjuntamente docentes de la asignatura Elementos de Ingeniería Ambiental y docentes de la Unidad de Enseñanza de la Facultad de Ingeniería (UEFI - UdelaR).

La experiencia resultó muy positiva, el proceso llevado adelante permitió a los estudiantes además de integrar aspectos conceptuales, fortalecer la expresión escrita y las estrategias de aprendizaje, en particular, los aspectos vinculados a la producción grupal de un trabajo monográfico.

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Biografía del autor/a

Elizabeth González, Universidad de la República, Montevideo

Marina Miguez, Universidad de la República, Montevideo

Ximena Otegui, Universidad de la República, Montevideo

Karina Curione, Universidad de la República, Montevideo

Referencias bibliográficas

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Publicado

2007-12-15

Cómo citar

González, E., Miguez, M., Otegui, X., & Curione, K. (2007). Autoevaluación y metacognición en un curso de formación ambiental para ingeniería civil como estrategia para mejorar el aprendizaje. Revista Educación En Ingeniería, 2(4), 36–45. https://doi.org/10.26507/rei.v2n4.52

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