Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de Primer Año del Programa de Administración en Salud Ocupacional

Resumen

Uno de los principales retos para los estudiantes universitarios de los primeros semestres es asumir el rol de agente activo en los procesos de aprendizaje autónomo. Para enfrentar estos nuevos procesos, los estudiantes deben potenciar las características metacognitivas, afectivas y de autoeficacia necesarias en la autorregulación del aprendizaje. Desde esta perspectiva, el objetivo del estudio fue caracterizar los procesos de aprendizaje autorregulado en estudiantes de los dos primeros niveles de un Programa de Administración en Salud Ocupacional. La población de estudiantes registró altos niveles de aprendizaje autodirigido. En contraste, los procesos dimensionales motivacionales, meta cognitivos, y relacionados a las fases del aprendizaje autorregulado (previa, realización y autorreflexión) tuvieron puntajes promedios moderados, cercanos a bajos con una alta dispersión, por lo tanto, es necesario que en los planes de gestión del aprendizaje de las universidades se considere un plan de acción para mejorar estos indicadores en los estudiantes de primeros semestres.

 

Biografía del autor/a

Rodrigo Másmela Olivar, Corporación Universitaria Minuto de Dios

recibió el título de Profesional en Salud Ocupacional en 2015, en la Universidad del Tolima, Ibagué, Colombia, MSc. en Educación 2019, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, UVD, Bogotá, Colombia, su tesis está basada en los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación superior del programa de Administración en Salud Ocupacional de la Vicerrectoría Regional Orinoquia. De 2014 a 2016, trabajó para compañías del sector de hidrocarburos. Se vinculó a la Corporación Universitaria Minuto de Dios sede Villavicencio, en el año 2016 como profesional en seguridad y salud en el trabajo y gestión ambiental y es profesor titular desde el año 2017, dentro de sus funciones profesorales es líder de semilleros de investigación de la unidad de Ciencias empresariales, ha sido asesor de trabajos de grado y jurado de trabajos de grado

Jenny Mahecha-Escobar, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá, Colombia

recibió el título como Trabajadora Social en 2011, de UNIMINUTO,Colombia Esp. en Comunicación Educativa, en 2013, de UNIMINUTO, MSc. en Comunicación Educativa en 2015, de la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia, con experiencia en docencia universitaria en las áreas de formación humana y comunicación escrita y procesos lectores por más de 5 años. Acompañamiento de estudiantes en educación virtual, y presencial; asesoría en procesos pedagógicos, fortalecimiento de los procesos y estrategias de enseñanza-aprendizaje en Educación bajo modalidad presencial y virtual. Actualmente se desempeña como docente-investigadora del Grupo de Investigación en Formación Humana (GIFH) y como docente-tutora de PIA I bajo la línea de investigación: Autorregulación en el aprendizaje, además de los cursos: tecnología e innovación en la educación y teorías y estilos de aprendizaje de la Maestría en Educación de UNIMINUTO

Francisco Conejo-Carrasco, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá, Colombia

recibió el título de Licenciado en Historia en 2009, de la Universidad de Valladolid, España, MSc. en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, en 2010 y en la actualidad es aspirante a Doctor en Educación por la Universidad de Valladolid, España. Labora como docente universitario del área de formación humana en UNIMINUTO, también ha desempeñado su labor docente en el curso: introducción a la investigación educativa del Máster en Profesorado de Educación Media, de la Universidad de Valladolid (España), docente-tutor en la Maestría en Educación con el Tecnológico de Monterrey (México) - UNIMINUTO, (2013 - 2018). Actualmente lidera la línea de investigación: Autorregulación en el aprendizaje de la Maestría en Educación de UNIMINUTO. Pertenece al Grupo de Investigación en Formación Humana (GIFH), en proceso de aval con la Vicerrectoría General Académica de UNIMINUTO

Citas

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Publicado
2020-02-28
Cómo citar
Másmela Olivar, R., Mahecha-Escobar, J., & Conejo-Carrasco, F. (2020). Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de Primer Año del Programa de Administración en Salud Ocupacional. Revista Educación En Ingeniería, 15(29), 13-20. https://doi.org/10.26507/rei.v15n29.1017