Implantación de laboratorios en línea en titulaciones de Informática usando la herramienta Discord
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v18n36.1264Palabras clave:
COVID-19, aprendizaje en línea, plataformas de comunicación, Discord, modo de aprendizaje síncrono, prácticas de laboratorioResumen
En este trabajo se presenta una propuesta para implementar un laboratorio en línea en las titulaciones de Informática. Esta metodología trata de emular completamente un laboratorio presencial, asegurando una comunicación fluida entre la pareja de laboratorio y entre esta y los profesores. Utilizamos Discord como herramienta de comunicación, debido a su facilidad para crear grupos de trabajo, sus capacidades de comunicación de texto y voz, sus menores requerimientos de ancho de banda y la familiaridad de los alumnos con la misma. La calidad del laboratorio en línea diseñado está avalada por una encuesta en la que el 86,2% de los estudiantes indican estar satisfechos o muy satisfechos con el desarrollo del laboratorio.
Descargas
Referencias bibliográficas
O. B. Adedoyin and E. Soykan, “Covid-19 pandemic and online learning: the challenges and opportunities,” Interactive Learning Environments, 2020, doi: https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1813180.
J. Keengwe and T. T. Kidd, “Towards Best Practices in Online Learning and Teaching in Higher Education,” MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, vol. 6, no. 2, pp. 533-541, 2010. [Online]. Available: https://jolt.merlot.org/vol6no2/keengwe_0610.pdf
A. Schleicher, “The impact of COVID-19 on education - Insights from Education at a Glance 2020,” OECD Publishing, 2020. [Online]. Available: https://www.oecd.org/education/the-impact-of-covid-19-on-education-insights-education-at-a-glance-2020.pdf
N. Kerimbayev, N. Nurym, А. Akramova and S. Abdykarimova, “Virtual educational environment: interactive communication using LMS Moodle,” Education and Information Technologies, vol. 25, pp. 1965-1982, 2020, doi: https://doi.org/10.1007/s10639-019-10067-5.
L. A. Smith and E. Turner Smith, “Using Camtasia to develop and enhance online learning: tutorial presentation,” Journal of Computing Sciences in Colleges, vol. 22, no. 5, pp 121-122, 2007.
M. Halsey, “Having Fun with Games, Photos, Music, and Video,” in Beginning Windows 10. Ed. Berkeley, CA, USA: Apress, 2015, pp. 167-196, doi: https://doi.org/10.1007/978-1-4842-1085-7_7.
T. Gaustad and D. de Paoli, “New Faculty Roles in Online Education: The Professor as Writer, Director, Actor and Producer?” Smart Universities: Education's Digital Future, 2018. [Online]. https://ssrn.com/abstract=3185352
M. H. Koh and J. Hill, “Student perceptions of groupwork in an online course: Benefits and challenges,” Journal of Distance Education, vol. 23, no. 2, pp. 69-92, 2009. [Online]. https://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view/477/904
M. del Pozo Andrés, “El proceso de Bolonia en las aulas universitarias: una perspectiva europea,” Cuestiones Pedagógicas, vol. 19, pp. 55-73, 2008/2009. [Online]. Avalaible: https://core.ac.uk/download/pdf/132459839.pdf
T. Yuli, R. W. Batubara and P. K. Auliya, “Using Discord to Facilitate Students in Teaching Learning Process during COVID-19 Outbreak,” Journal of English Teaching, Literature, and Applied Linguistics, vol. 5, no. 1, pp. 76-78, 2021, doi: https://doi.org/10.30587/jetlal.v5i1.2528.
D. Pal and V. Vanijja, “Perceived usability evaluation of Microsoft Teams as an online learning platform during COVID-19 using system usability scale and technology acceptance model in India,” Children and Youth Services Review, vol. 119, 2020, doi: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105535.
H.A. Alfadda, and H.S. Mahdi, “Measuring Students’ Use of Zoom Application in Language Course Based on the Technology Acceptance Model (TAM),” Journal of Psycholinguistic Research, 2021, doi: https://doi.org/10.1007/s10936-020-09752-1.
R. S. Al-Maroofa, S. A. Salloum, A. E. Hassanien and K. Shaalan, “Fear from COVID-19 and technology adoption: the impact of Google Meet during Coronavirus pandemic”, Interactive Learning Environments, 2020. doi: https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1830121.
R. Roig-Vila, M. Urrea-Solano and G. Merma-Molina, “La comunicación en el aula universitaria en el contexto del COVID-19 a partir de la videoconferencia con Google Meet,” RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 2, no. 1, pp. 197-220, 2021, doi: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27519.
J. Chen, T. Dobinson and S. Kent, “Students' Perspectives on the Impact of Blackboard Collaborate on Open University Australia (OUA) Online Learning,” Journal of Educators Online, vol. 17, 2020. [Online]. Available: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1241569.pdf
I. Pardines, M. Sánchez-Élez, D. Chaver, and J.I. Gomez, “Online Evaluation Methodology of Laboratory Sessions in Computer Science Degrees,” IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje, vol. 9, no. 4, pp. 122-130, 2014, doi: https://doi.org/10.1109/RITA.2014.2363003.
Q. Hua, “Using virtual machine technology to establish Network Security teaching platform”, in Proc. IEEE Workshop on Electronics, Computer and Applications, 2014, pp. 707-709, doi: https://doi.org/10.1109/IWECA.2014.6845719.
Ficha docente de Redes y Seguridad I, Julio 2020. [Online]. Available: https://web.fdi.ucm.es/UCMFiles/pdf/FICHAS_DOCENTES/2020/5912.pdf
Ficha docente Redes y Seguridad II, Julio 2020. [Online]. Available: https://web.fdi.ucm.es/UCMFiles/pdf/FICHAS_DOCENTES/2020/5911.pdf
Ficha docente de Administración de Sistemas y Redes, Julio 2020. [Online].Available:http://web.fdi.ucm.es/UCMFiles/pdf/FICHAS_DOCENTES/2020/5658.pdf
F. D. Davis, “Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology,” MIS Quarterly, vol 13, no. 3, pp. 319-340, 1989, doi: https://doi.org/10.2307/249008.
S. J. Taylor and R. Bogdan, Introducción a los métodos cualitativos de investigación - La búsqueda de significados, Buenos Aires: Paidós, 1987.
S. S. Gupta, “Probability integrals of multivariate normal and multivariate t,” Annals of Mathematical Statistics, vol. 34, pp. 792-828, 1963. Available: https://www.jstor.org/stable/2238463
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.
| Estadísticas de artículo | |
|---|---|
| Vistas de resúmenes | |
| Vistas de PDF | |
| Descargas de PDF | |
| Vistas de HTML | |
| Otras vistas | |
