Evaluación de la carga de trabajo académico en programas de ingeniería informática: un estudio preliminar
Palabras clave:
Enseñanza superior, evaluación del currículo, Sistema de Créditos, percepciónResumen
La evaluación de la carga de trabajo académico es un componente crítico del proceso educativo, por su importancia en la salud y el rendimiento de los estudiantes. Varias universidades a nivel mundial han evaluado sus programas utilizando como referencia sistemas de créditos académicos, contrastando la carga de trabajo académico esperada y real a través de estrategias basadas en encuestas, grupos focales, cuestionarios y bitácoras. En este trabajo realizamos un estudio preliminar mediante la extracción de información para la actualización curricular de nuestros programas de ingeniería en computación en función de la carga académica. El método relacionado se divide en cuatro etapas: (1) el diseño de una herramienta informática para gestionar las actividades clase a clase; (2) el registro de la carga de trabajo académico esperada por los académicos; (3) la aplicación de encuestas para registrar la carga de trabajo declarada por los estudiantes; (4) y la formulación de recomendaciones basadas en un análisis mixto que combina elementos cualitativos y cuantitativos. Este estudio preliminar puede ampliarse analizando otros contextos educativos.
Biografía del autor/a
Luz Chourio-Acevedo, Universidad de Santiago de Chile
Ingeniera de Sistemas (2008) y Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias de la Computación y Diseño Instruccional (2016) de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela. Magíster en Ciencias de la Ingeniería con mención en Informática (2022) de la Universidad de Santiago de Chile. Es profesora del Departamento de Informática de la Universidad de Santiago de Chile.
Graciela Madrid-Muñoz, University of Sussex, Brighton, United Kingdom
Licenciada en Sociología de la Universidad de Chile (2016) y Magíster en Estudios de Género de la Universidad de Sussex (2022), Brighton. Ha trabajado en el campo de la educación y el género, en proyectos sobre abandono estudiantil, necesidades educativas y percepciones de los estudiantes.
Fernanda Kri-Amar, Universidad de O’Higgins, Rancagua, Chile
Ingeniera en Computación y Magíster en Ingeniería en Computación (1996) de la Universidad de Santiago de Chile, Doctora en Ciencias de la Computación (2003) de la Universidad de Montreal, Canadá. Ha liderado proyectos en educación superior como aseguramiento de la calidad, innovación curricular y equidad en el acceso. Actualmente es Rectora de la Universidad de O'Higgins, Chile.
Carol Joglar-Campos, University of Santiago de Chile
Licenciatura en Biología de la Universidad Estatal de Maringá (1989), Maestría en Educación en Ciencias y Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul, Brasil (2007). Posteriormente, obtuvo los títulos de Maestría y Doctorado en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile en 2010 y 2015, respectivamente. Su investigación se ha centrado en la formación de profesores de ciencias, la historia de la ciencia, la ciencia y el género, las interacciones y el lenguaje en las ciencias, y la ciencia y la tecnología a través de proyectos FONDECYT e iniciativas internacionales.
Manuel Villalobos, Universidad de Santiago de Chile
Ingeniero Biomédico de la Universidad de Valparaíso, Chile (2008) y Doctor en Ciencias de la Ingeniería Mención Informática de la Universidad de Santiago de Chile (2017). Desde 2019 es profesor asistente del Departamento de Informática de la Universidad de Santiago de Chile. Sus intereses de investigación incluyen computación evolutiva, optimización multiobjetivo, minería de datos y sus aplicaciones al procesamiento de imágenes, biología computacional, ingeniería biomédica, bioinformática y otras áreas.
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