Guía metodológica para la construcción de cursos virtuales personalizados y colaborativos con enfoque multi-agente

Autores/as

  • Francisco Arias Sánchez Universidad Nacional de Colombia, Medellín
  • Jovani Alberto Jiménez Builes Universidad Nacional de Colombia, Medellín
  • Demetrio Arturo Ovalle Carranza Universidad Nacional de Colombia, Medellín

DOI:

https://doi.org/10.26507/rei.v4n7.71

Palabras clave:

cursos virtuales, sistemas tutoriales inteligentes, ambientes colaborativos de aprendizaje soportados por computador, sistemas multi-agente, aprendizaje personalizado activo

Resumen

Con el crecimiento y popularidad del Internet, los sistemas de educación están volviéndose más atractivos, sin embargo, la mayoría de éstos no son más que una red de páginas con contenido estático. Por esta razón, hoy en día, no se cuenta con una metodología específica que facilite la construcción de Sistemas Tutoriales Inteligentes (STI) que permitan adaptar los contenidos a las características del usuario y que adicionalmente facilite el uso de herramientas colaborativas que refuercen los conocimientos. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es presentar una guía metodológica que permita llevar a cabo el análisis, diseño y desarrollo de STI con Ambientes Colaborativos de Aprendizaje Asistidos por computador o CSCL (por su acrónimo en inglés Computer Supported Collaborative Learning) basados en el paradigma de Sistemas Multi-Agente (SMA). Cabe resaltar que esta aproximación metodológica se validará a través de la implementación de un prototipo el cual está siendo desarrollado en el proyecto CIA (Cursos virtuales Inteligentes Adaptativos).

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Biografía del autor/a

Francisco Arias Sánchez, Universidad Nacional de Colombia, Medellín

Jovani Alberto Jiménez Builes, Universidad Nacional de Colombia, Medellín

Demetrio Arturo Ovalle Carranza, Universidad Nacional de Colombia, Medellín

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Publicado

2009-06-15

Cómo citar

Arias Sánchez, F., Jiménez Builes, J. A., & Ovalle Carranza, D. A. (2009). Guía metodológica para la construcción de cursos virtuales personalizados y colaborativos con enfoque multi-agente. Revista Educación En Ingeniería, 4(7), 38–50. https://doi.org/10.26507/rei.v4n7.71

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Sección Pedagógica

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