Classroom Reflections: Analysis of the Student Survey on CBE in Engineering Education.
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v20n40.1364Keywords:
Competency-Based Approach (CBA), Engineering Education, CBA LearningAbstract
This article presents the initial results of the research project "Teaching Practice in Engineering: A Perspective from the Competency-Based Approach (CBA)," developed at the National Technological University. Based on the analysis of a survey administered to first-year engineering students, the study investigates the appropriation of CBA in learning, assessment, and pedagogical mediation. The research adopts a mixed methodological approach, combining quantitative and qualitative tools to characterize student perceptions regarding competency development, implemented teaching strategies, use of technologies, and assessment criteria. The results reveal an emerging presence of the competency-based approach in classrooms, with a predominance of traditional methodologies, limited integration of transversal competencies, and limited use of authentic assessments. It is concluded that the consolidation of the EBC requires systematic institutional actions, ongoing teacher training, and a comprehensive reconfiguration of pedagogical practices, oriented toward student-centered education aligned with the contemporary demands of professional engineering training.
Author Biographies
María del Carmen Maurel, Universidad Tecnológica Nacional: Resistencia , Chaco, AR
Profesora en Ciencias de la Educación, licenciada en Tecnología Educativa y magíster en Tecnologías Informáticas Aplicadas a la Educación. Docente e investigadora. Directora del GIESIN (Grupo de Investigación en Educación Superior en Ingeniería). Directora de Planeamiento Académico de la FRRe de la Universidad Tecnológica Nacional: Resistencia. Miembro de la Comisión de Acreditación de Carreras Ingenieriles de la UTN FRRe. Capacitadora en formación basada en competencias. Miembro del Consejo de Educación a Distancia de la UTN.
Cristina Mónica Monti , Universidad Tecnológica Nacional
Profesora en Ciencias de la Educación en 1983, con título de Magíster en Didácticas Específicas en 2004 de la Universidad Nacional del Nordeste y de la Universidad Nacional del Litoral, respectivamente.
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