Learning style and ESPC in production engineering students
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v12n24.766Keywords:
Learning style, teaching strategies, learning strategies academic achievement, engineering, quality, ESPCAbstract
It was designed a strategic starting of dominant style of learning through the Studies of Contextualized Problem Situations (ESPC, for its acronym in Spanish), to teach the concept of quality. Participated 30 first semester students from the Production Engineering program of the night class of the 2016 period. The results show a positive impact on the academic achievement of the target group compared to the experimental group. The difference of the arithmetic mean in the scores obtained by the groups were significant.Author Biographies
Yineth Marcela Reyes-Quintero, Instituto Universitario de la Paz
Vlakxmir Robles-Marín, Instituto Universitario de la Paz
obtuvo el título de Economista e Ingeniero Industrial de la Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia, en los años 2003 y 2011 respectivamente. Se especializo en Educación Matemática para el año 2012 con la Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia. Con la Universidad EAFIT obtuvo el título de Especialista en Mantenimiento Industrial para el año 2016. Medellín, Colombia. Ingreso al Instituto Universitario de la Paz como docente para el año 2011 en donde actualmente ejerce.
References
Bertel, P., Torres, P. y Díaz-Granados, F., Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes de fonoaudiología. México, 2010.
Gonzales-Clavero, M.V.,.Estilos de aprendizaje: Su influencia para aprender a aprender, 2011.
Khadija, Z. and Trali, G., Learning styles-understanding for learning strategies. 2015.
Durán-Aponte, E. y Pujol, L., Estilo de aprendizaje, gestión del tiempo y rendimiento académico en estudiantes universitarios. 2012.
Estilos de Aprendizaje y prácticas de enseñanza en la universidad. Un binomio que sustenta la calidad educativa. Ventura, Ana. México: s.n., Vol. 33. 2011.
Ministerio de Educación Nacional de la Republica de Colombia. Guía de Implementación del Modelo de Gestión de Permanencia y Graduación Estudiantil en Instituciones de Educación Superior. Bogotá - Colombia: Imprenta Nacional De Colombia, 2015.
Barriga, Frida y Hernández, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mac Graw Hill, pág. 180. 2010.
Corchuelo, Miguel. Savia. Un Giro en la Educación en Ingeniería. Popayán: Universidad del Cauca, 2007.
Hernández, A. y Cardona, A., Estilos y estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los alumnos del área de inglés de la licenciatura en lenguas modernas de la universidad de la salle. Bogotá: s.n., 2008.
El Rendimiento Académico, concepto, investigación y desarrollo. Edel-Navarro, R. s.l.: REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2003.
¿Por qué conceptos? ¿Por qué aprendizaje significativo? ¿Por qué actividades colaborativas? ¿Por qué mapas conceptuales? Moreira, Marco. S.l.: Qurriculum: Revista de Teoría, investigación y práctica educativa, 2010.
Learning and Teaching Styles in Engineering Education. Felder, Richard y Silverman, Linda. Engineering Education, págs. 674-681. 1988.
Felder, R. y Soloman, B., Richard Felder`s Home Page. Learning Styles and Strategies. [En línea] [Citado el: 1 de 08 de 2016.] www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSdir/Styles.htm.
Barriga, F. y Hernández, G., Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México: Mac Graw Hill, 2010.
Organización Internacional de Estandarización. ISO 9000:2015 Sistemas de Gestión de Calidad Fundamentos y Vocabulario. Ginebra: s.n., 2015.
Celina, O y Campo – Arias, A. Revista Colombiana de psiquiatría. Págs. 572-580. 2005.
García Bellido, R, Gonzáles Such, J y Jornet Meliá, J. InnovaMide. Pruebas no Paramétricas. [En línea] 2010. https://www.google.com.co/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http:www.uv.es/innomide/spss/SPSS/SPSS_0802A.pdf&ved=0ahUKEwjTmcSxotbQAhWGLyYKHbEWBnYQFghKMAw&usg=AFQjCNHn.
How to Cite
Downloads
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Total or partial reproduction of the documents published in the journal is authorized only when the source and author are cited.
| Article metrics | |
|---|---|
| Abstract views | |
| Galley vies | |
| PDF Views | |
| HTML views | |
| Other views | |
