La evolución conceptual en el aprendizaje de conceptos físicos mediada por unidades didácticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26507/rei.v14n27.926

Palabras clave:

unidades didácticas, ideas previas, estilos de aprendizaje, movimiento oscilatorio, movimiento ondulatorio

Resumen

Los estudiantes, en general, tienen ideas previas al iniciar el estudio de un tema en particular, se busca con el proceso educativo el cambio conceptual que los lleve al conocimiento científico. El propósito de este estudio fue determinar la evolución conceptual que logran los estudiantes de ingeniería en la adquisición de conceptos físicos a partir del análisis de ideas previas. Se partió de la identificación de los obstáculos de aprendizaje a partir de la aplicación de un test de ideas previas; se realizó la implementación de las unidades didácticas; y se analizó la evolución conceptual que logran los estudiantes al contrastar los resultados del test de ideas previas antes y después de la intervención didáctica y mediante la contrastación con un grupo control. Se encontraron diferencias significativas entre el grupo control y el experimental y se evidenció cambio conceptual en los estudiantes en relación con los conceptos abordados en los cursos.

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Biografía del autor/a

Francy Nelly, Universidad Autónoma de Manizales Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales

Departamento de Fisica y Matematica

Lider grupo de investigacion en Fisica y Matemática con enfasis en la formación de ingenieros

Ligia Beleño Montagut, Universidad Autónoma de Bucaramanga

Docente Departamento de Ciencias Basicas

Carolina Márquez Narváez, Universidad Autónoma de Manizales

Docente Departamento de ciencias computacionales

Jairo de Jesús Agudelo Calle, Universidad Autonoma de Manizales Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales

Docente Departamento de Fisica y Matemática

Jorge Luis Muñiz, Universidad Tecnológica de Bolivar

Decano Facultad de Ciencias Básicas

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Publicado

2019-03-07

Cómo citar

Nelly, F., Beleño Montagut, L., Márquez Narváez, C., Agudelo Calle, J. de J., & Muñiz, J. L. (2019). La evolución conceptual en el aprendizaje de conceptos físicos mediada por unidades didácticas. Revista Educación En Ingeniería, 14(27), 1–8. https://doi.org/10.26507/rei.v14n27.926

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