Perfil de competencia digital auto percibida en estudiantes de primer semestre de ingeniería: implicaciones formativas
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v21n42.1417Palabras clave:
competencia digital, educación en ingeniería, estudiantes de ingeniería, DigCompResumen
La competencia digital constituye un componente estratégico en la formación en ingeniería. El presente estudio, de enfoque cuantitativo descriptivo, tuvo como propósito diagnosticar el perfil de competencia digital autopercibida de 190 estudiantes de primer semestre del Tronco Común de las Ingenierías en una universidad mexicana. Se administró el Test Ikanos, basado en el marco DigComp 2.2, que evalúa cinco dimensiones: información, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas. Los resultados evidencian un nivel predominantemente intermedio de competencia digital autopercibida (M = 5,64), con diferencias significativas entre dimensiones. La seguridad digital presentó las puntuaciones más altas (M = 6,47; DE = 1,4), mientras que la creación de contenidos digitales mostró los valores más bajos (M = 4,99; DE = 1,8). Los hallazgos cuestionan la noción de “nativo digital” y aportan evidencia empírica para orientar acciones formativas en los primeros años de la educación en ingeniería.
Biografía del autor/a
Analía Claudia Chiecher, Universidad Nacional de Río Cuarto
Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de San Luis - Argentina (2007), Magíster en Educación y Universidad (2004) y Licenciada en Psicopedagogía (1998) por la Universidad Nacional de Río Cuarto -Argentina. Es investigadora independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (Argentina) y docente en la Universidad Nacional de Río Cuarto.
Wendolyn Elizabeth Aguilar Salinas, Universidad Autónoma de Baja California
Doctora en Ciencias por la Universidad Autónoma de Baja California, México. Es profesora investigadora de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Baja California. Su trabajo se centra en la educación en ingeniería, el desarrollo de competencias en estudiantes universitarios y el uso de tecnologías digitales y ambientes virtuales de aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas.
Maximiliano de las Fuentes Lara, Universidad Autónoma de Baja California
Doctor en Ciencias por la Universidad Autónoma de Baja California, México. Es profesor-investigador de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Baja California. Sus áreas de interés incluyen la educación en ingeniería, la innovación educativa y la integración de tecnologías digitales en procesos de enseñanza y aprendizaje en programas de ingeniería.
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