Tendencias temáticas de investigación sobre MOOC en el ámbito colombiano: revisión sistemática

Palabras clave: Calidad de la educación, tecnología educacional, educación a distancia, enseñanza superior, educación masiva.

Resumen

El uso de los cursos masivos y abierto en línea o MOOC (Massive Open Online Courses) en la educación superior como alternativa formativa, simultánea y/o complementaria se ha incrementado en las últimas décadas, al igual que la productividad académica sobre los elementos que constituyen estos cursos. En este artículo son presentadas las tendencias temáticas investigativas sobre MOOC en la educación superior colombiana, para lo cual se realizó una revisión sistemática (2015-2020) en bases de datos tipo Scielo, Redalyc y Google Académico para publicaciones nacionales o escritos desde instituciones colombianas. Los resultados permitieron identificar tendencias en investigación sobre MOOC: caracterización; alternativa académica para la educación superior; diseño, evaluación y pedagogía; factores de calidad; efectos psicológicos, pedagógicos y sociológicos; aspectos de financiación y sostenibilidad; factores de deserción. Las conclusiones indican que estos cursos son una alternativa para democratizar el conocimiento, por lo que es necesario ahondar en el diseño de estrategias que aumenten la tasa de terminación, en tanto la deserción es el mayor reto a afrontar. 

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Biografía del autor/a

Vianney Rocío Díaz Pérez, Universidad Militar Nueva Granada

Recibió el título de Licenciada en Educación con Énfasis en Matemáticas en 2006 en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, el título de Magister en Educación en 2009, otorgado por la Universidad Externado de Colombia y el título de Doctora en Educación en 2019, de la Universidad Santo Tomás, Colombia. De 2007 a la fecha se ha desempeñado como docente universitario, siendo actualmente profesora de tiempo completo en la Universidad Militar Nueva Granada. Entre el 2014 y 2016 fue coordinadora de la Maestría en Educación de la UMNG y editora de una de las revistas de la universidad. Sus intereses investigativos incluyen: educación matemática y uso de las tecnologías para la educación.

Hernando Barrios Tao , Universidad Militar Nueva Granada

Licenciado en Teología de la Universidad de San Buenaventura - Sede Bogotá (2010), Doctor en Teología de la Universidad Javeriana en el año 2005,  Colombia.  Ha trabajado en programas y proyectos del área de narrativa, humanidades, filosofía, teología y educación relacionado con la formación integral y humanista. Áreas asociadas de interés: bioética, exégesis y hermenéutica de textos, epistemología, metodología y didáctica de las humanidades en la educación superior. Docente Investigador en ciencias sociales y humanísticas con un enfoque iluminador de la realidad social. Par académico del Ministerio de Educación Nacional y del Ministerio de Ciencias (Colombia). Actualmente es Coordinador de la Mesa de Planeación y Evaluación Profesoral de la Vicerrectoría Académica de la UMNG, Colombia.

Yolanda M. Guerra , Universidad Militar Nueva Granada

Recibe el titulo universitario en Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Santo Tomás, Colombia (1990),  Doctora en Educación e Investigación en el 2004 de la Universidad de Wisconsin – Madison, Post Doctora en Investigación Cualitativa (2017, Universidad Nacional de Educación Estudio realizado en convenio con la Universidad Nacional de Córdoba, Universidad de México y Universidad del Perú. En su carrera ha  desempeñado los cargos de Decana, Vicedecana, jefe de Centro de Investigaciones Facultad de Derecho. Ha sido docente del Doctorado en Bioética, la Maestría en Educación y la Especialización en Docencia Universitaria. Ha dirigido y acompañado más de 200 trabajos de grado entre Tesis Doctorales, monografías de maestría y trabajos de especialización. En la actualidad es Docente investigador, en Categoría Titular, de la UMNG.

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Publicado
2021-03-31
Cómo citar
Díaz Pérez, V. R., Barrios Tao , H., & Guerra , Y. M. (2021). Tendencias temáticas de investigación sobre MOOC en el ámbito colombiano: revisión sistemática. Revista Educación En Ingeniería, 16(31), 89-97. https://doi.org/10.26507/rei.v16n31.1166
Sección
Sección Currícula