Análisis y percepciones de estudiantes de ingeniería sobre una propuesta metodológica híbrida en una unidad de Cálculo Diferencial
Palabras clave:
Metodologías híbridas, aula invertida, educación en ingenieríaResumen
El proyecto buscó determinar y analizar la efectividad de una propuesta metodológica híbrida que combina la metodología de Aula Invertida con Clases Tradicionales en un curso de Cálculo Diferencial en una universidad regional chilena, dirigida a estudiantes de dos carreras de ingeniería con distintas menciones. El modelo propuesto consiste en proporcionar a los estudiantes materiales de lectura y video-tutoriales para su revisión previa fuera del aula, y así emplear las horas lectivas en dos tipos de sesiones: sesiones teóricas centradas en contenidos prioritarios y sesiones dedicadas a la resolución de dudas y problemas. Se utilizó una metodología cuantitativa-descriptiva mediante un cuestionario para evaluar la efectividad de la metodología. Este enfoque híbrido, aspira a aprovechar las fortalezas de ambos modelos —tradicional e invertido— para beneficiar al mayor número de estudiantes posible en su proceso de aprendizaje
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