Reflejos del aula: análisis de la encuesta estudiantil sobre el enfoque basado en competencias en la formación de ingenieros
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v20n40.1364Palabras clave:
Educación en Ingeniería, Aprendizaje del EBC, Enfoque Basado en CompetenciasResumen
En este artículo se exponen los primeros resultados del proyecto de investigación “La práctica de enseñanza en ingeniería. Una mirada desde el Enfoque Basado en Competencias (EBC)”, desarrollado en la Universidad Tecnológica Nacional. A partir del análisis de una encuesta aplicada a estudiantes de primer año de carreras de ingeniería, se indaga en la apropiación del EBC en el aprendizaje, evaluación y mediación pedagógica. La investigación adopta un enfoque metodológico mixto, combinando herramientas cuantitativas y cualitativas para caracterizar las percepciones estudiantiles respecto al desarrollo de competencias, las estrategias didácticas implementadas, el uso de tecnologías y los criterios de evaluación. Los resultados evidencian una presencia incipiente del enfoque por competencias en las aulas, con predominancia de metodologías tradicionales, escasa integración de competencias transversales y limitada aplicación de evaluaciones auténticas. Se concluye que la consolidación del EBC requiere acciones institucionales sistemáticas, formación docente continua y una reconfiguración integral de las prácticas pedagógicas, orientadas a una educación centrada en el estudiante y alineada con las demandas contemporáneas de la formación profesional en ingeniería.
Biografía del autor/a
María del Carmen Maurel, Universidad Tecnológica Nacional: Resistencia , Chaco, AR
Profesora en Ciencias de la Educación, licenciada en Tecnología Educativa y magíster en Tecnologías Informáticas Aplicadas a la Educación. Docente e investigadora. Directora del GIESIN (Grupo de Investigación en Educación Superior en Ingeniería). Directora de Planeamiento Académico de la FRRe de la Universidad Tecnológica Nacional: Resistencia. Miembro de la Comisión de Acreditación de Carreras Ingenieriles de la UTN FRRe. Capacitadora en formación basada en competencias. Miembro del Consejo de Educación a Distancia de la UTN.
Cristina Mónica Monti , Universidad Tecnológica Nacional
Profesora en Ciencias de la Educación en 1983, con título de Magíster en Didácticas Específicas en 2004 de la Universidad Nacional del Nordeste y de la Universidad Nacional del Litoral, respectivamente.
Referencias bibliográficas
J. Trujillo-Segoviano, “El enfoque en competencias y la mejora de la educación”, Ra Ximhai, 10(5), 307-322. 2014. https://doi.org/10.35197/rx.10.03.e1.2014.26.jt
S. Tobón, “Formación basada en competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica”, Ecoe Ediciones. 2004
S. Tobón, A. Rial Sánchez, M.A. Carretero Díaz y J.A. García Fraile, “Competencias, calidad y educación superior”, Coop. Editorial Magisterio.2006
P. Perrenoud, “Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje”, Ed. Graó. 2004
A. Zabala y L. Arnau, “11 Ideas clave: como aprender y enseñar competencias”. Ed. Graó. 2008
M. A. Fortea Bagán, “Metodologías didácticas para la enseñanza/aprendizaje de competencias”, Ed. Unitat de Suport Educatiu de la Universitat Jaume I . 2019. https://doi.org/10.6035/mdu1
C. Monereo Font y J. I. Pozo Municio, “La Universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía”, Síntesis, 303 pp. (2005). Estudios sobre Educación, 8, 202. https://doi.org/10.15581/004.8.25879
A. Tashakkori y C. Teddlie, “Handbook of Mixed Methods in Social & Behavioral Research”. SAGE Publications. 2010 https://doi.org/10.4135/9781506335193
F. Díaz Barriga, “Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida”. Ed. McGraw-Hill. 2006
S. Tobón Tobón, J. H. Pimienta Prieto y J. A. García Fraile, “Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias”, Ed. Pearson, México. 2010.
C. Col y C. Monereo, C. (Coords.), “Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación”. Editorial Morata. 2010
S. Tobón, “Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación”. Ed. Ecoe. Bogotá. 2013
Cómo citar
Descargas
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.
