MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE UNA GUÍA PARA PRÁCTICA EN LA CATEDRA DE TOPOGRAFÍA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL DE LA UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v9n18.417Palabras clave:
Aprendizaje significativo, auto-aprendizaje, Aprendizaje-Topografía, Competencias ProfesionalesResumen
El presente artículo, es el resultado de la sistematización de una experiencia pedagógica en la facultad de Ingeniería Civil. Consistió en evaluar los desempeños, para mejorar los procesos de aprendizaje de un grupo de estudiantes en la cátedra de Topografía. La experiencia fue adelantada con un enfoque hermenéutico-crítico, bajo un diseño cuasi-experimental con un grupo control al cual se le aplicó el proceso de enseñanza-aprendizaje magistral y un grupo experimental, conformado por los estudiantes a quienes se les aplicó la guía de aprendizaje titulada “Poligonal cerrada con ceros atrás y ángulos a la derecha” orientada desde el modelo de “aprendizaje autónomo”. Según los resultados obtenidos, al comparar el desarrollo grupal frente al individual, se halló que la implementación de una guía favoreció el desarrollo de competencias tales como: lecto-escritora, comprensión de texto, argumentativa y propositiva, para el aprendizaje en la cátedra de Topografía.Biografía del autor/a
Willan Germán Mellado Aranzales, Universidad La Gran Colombia
Especialista en Docencia Universitaria. Universidad La Gran Colombia (2013). Ingeniero Civil. Universidad La Gran Colombia (1991). Tecnología en Topografía. SENA. (1989). Docente de Topografía e Investigador de la Universidad La Gran Colombia. Bogotá- Colombia.
Cómo citar
Mellado Aranzales, W. G. (2014). MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE UNA GUÍA PARA PRÁCTICA EN LA CATEDRA DE TOPOGRAFÍA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL DE LA UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA. Revista Digital educación En Ingeniería, 9(18), 98–105. https://doi.org/10.26507/rei.v9n18.417
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Tipo:
articulo de investigación
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Publicado
2014-12-16
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Sección Pedagógica
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