La agenda interna para la formación de ingenieros
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v1n1.143Palabras clave:
universidad, ingeniería, educación superior, competencias, formación de ingenierosResumen
Las presiones de distinto origen e interés que se ejercen sobre la educación superior modifican de manera cada vez más perceptible la fisonomía de este nivel educativo, al tiempo que sus relaciones con el conocimiento y la sociedad se tornan cada vez más complejas e inestables.
La evolución y el comportamiento de la educación superior y, en particular, de los programas de formación de ingenieros, no pueden entenderse aislados del contexto socioeconómico en el cual se desarrollan y por esa razón es esencial abordar con visión de conjunto las propuestas de reforma de los programas curriculares responsables de esa formación. La discusión sobre temas tan importantes como los créditos y las competencias deben ser ejemplo de rigor y participación a fin de identificar su papel dentro de propuestas curriculares equilibradas que respondan a las exigencias del mercado sin sacrificio de los valores y principios de la educación superior.
El debate sobre el futuro de la formación profesional de los ingenieros, que es en buena medida el debate sobre el rumbo de la educación superior, es una tarea inaplazable que debe incluirse en la agenda interna de un proyecto académico que atienda con solvencia a las necesidades del país, contribuya a corregir las deformaciones responsables de la inequidad y el deterioro social y mejore las opciones de participación del país frente a las exigencias mundiales.
Descargas
Referencias bibliográficas
Barnett, R. (1994). The Limits of Competence. Knowledge, Higher Education and Society. Open University Press, SRHE
Calvino, I (1989) Seis propuestas para el próximo milenio. Siruela, Madrid.
Cañón, J. (2001). La ingeniería y el compromiso permanente con el desarrollo. En Criterios y procedimientos para el registro calificado de programas académicos de ingeniería Consejo Nacional de Acreditación. Bogotá.
Cózar, J. (Editor) (2002). Tecnología, civilización y barbarie. Anthropos, Barcelona
Daza, L (2003) Una reflexión sobre la formación del pensamiento educativo. Universidad Nueva Granada.
Derrida, J. (2002). Universidad sin condición. Editorial Trotta, Madrid.
Gentili, P.; Levy, B (2005) Espacio Público y Privatización del Conocimiento. CLACSO Libros, Buenos Aires.
Kirby, R. S. et al (1990). Engineering in History. Dover Publications, New York. Reimpresión del trabajo originalmente publicado por McGraw – Hill Book Co. New York en 1956.
Mockus, A. (1990) ¿Qué es lo que en cada caso vale la pena explicitar? Universidad Nacional, Bogotá.
Torres, et al. (2001) Las competencias. Una mirada interdisciplinar. Socolpe, Alejandría libros. Bogotá
Tobón, S. (2006) Competencias en la Educación Superior. Políticas hacia la calidad. Ecoe ediciones, Bogotá
Urrutia, M. y Trujillo, J. (1991). “Recursos humanos para la apertura” Mimeo, FEDESARROLLO. Bogotá.
Valencia, A. (2003). Una aproximación a la Ingeniería. Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia, Medellín.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Se autoriza la reproducción total o parcial de los documentos publicados en la Revista siempre y cuando se cite la fuente y el autor.
Estadísticas de artículo | |
---|---|
Vistas de resúmenes | |
Vistas de PDF | |
Descargas de PDF | |
Vistas de HTML | |
Otras vistas |