Entornos interactivos en la educación. ¿Sólo cuestión de tecnología?
DOI:
https://doi.org/10.26507/rei.v13n25.855Palabras clave:
Aprendizaje significativo, didáctica, entornos interactivos, proceso de aprendizaje, TICResumen
El uso de la tecnología como soporte para implementar estrategias didácticas es una de las áreas con mayor crecimiento en la actualidad. Sin embargo, la tecnología por sí misma no es suficiente para abordar el proceso total de aprendizaje así que desconocer los aspectos complementarios puede llevar a soluciones que no logren significatividad ni perdurabilidad en el aprendizaje. En este artículo se describe el diseño de entornos interactivos teniendo en la cuenta no sólo la tecnología sino también la intencionalidad en cuanto a significatividad de las estrategias didácticas mediadas por tales entornos. Las estrategias se diseñan teniendo como base las características neurogenéticas que subyacen al proceso mismo de aprendizaje. Los resultados parciales obtenidos en pruebas piloto sugieren que los entornos desarrollados así logran un aprendizaje más significativo y perdurable, al medirse en términos de interés, motivación y asimilación, con mejoras que sobrepasan un 50% relativo, ganancias normalizadas <g> entre 0.42 y 0.8.Descargas
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